作者：黃笑霞文章**：廣州教研網
[編者按:表現性評價是發展性評價最主要的評價方法之一，下面是一位小學的英語老師運用在英語課上首次運用表現性評價的嘗試，尤其是黃老師的反思，對您一定會有一定的幫助。]
案例描述：
今天是新學期第一天，由於四年級新的英語書還沒分到學生手上，黃老師只好與學生一起複習舊知識。在寒假裡，黃老師就當前開展的發展性評價專題，加強了理論的學習，對表現性評價有了進一步了解，黃老師心中總一種把理論運用到課堂當中的衝動，於是黃老師就利用這一機會運用英語口頭表達的表現性評價做了一次有趣的嘗試。
上課的鈴聲響了，黃老師神采奕奕地走進四年級（1）班的課室，黃老師揮揮手說：「hi，children．」全班學生一齊站起來也揮揮手說：「hi，miss huang！」
接著黃老師微笑著說：「children，do you like songs？」全體學生齊呼：
「of course！」於是黃老師啟動課件，與全班學生配合動作齊唱「this is the way」，this is the way，this is the way，i clean my teeth． clean my teeth，clean my teeth． this is the way，i clean my teeth． so early on monday morning．
黃老師一下於就進入到學生中去，學生積極性相當高。
此時，黃老師抓住時機說：「同學們能根據這首歌，以四人小組為單位創作一首新歌，配上動作，代表大組接受全班同學的評價好嗎？」全班學生都說：
「yes！」於是黃老師與全班學生一起制定評價標準，乙個叫daisy的同學說：「我認為讀音的準確性最重要。
」dolly補上一句：「我認為表演時所做的動作也很重要。」stanley把手舉得高高的，黃老師對著stanley做乙個請的姿勢，stanley 馬上神氣十足地說：
「我認為表演小組一定要齊心合作。」黃老師還叫了幾個同學補充，最後，師生制定出評價標準，黃老師把評價標準寫在黑板上。
a：音準；（讀音準確，音量適中）
b：動作；（動作能配合歌詞，達意）
c：齊心，合作。（小組動作齊，上下一心）
然後，黃老師限定了小組創作時間為5分鐘，允許學生站起來做動作，黃老師巡視指導。
5分鐘很快過去了，黃老師讓每個大組選出乙個四人小組為代表表演作品，其餘學生充當「小老師」，黃老師讓學生以堅手指的隻數代表分數作為評價標準，滿分為5分，並讓評價者闡明評價理由。
黃老師首先請出第一大組的代表在講台上表演，黃老師為表演者**配樂，其他學生認真地看表演，準備做「小老師」。表演完畢，黃老師數： 「one，two，three．」全班學生一開堅起手指評價。
黃老師在眾多的「小老師」中挑了sicy發言，sicy說：「第一組的組員合作比較好，所做的動作能表達歌詞意思，但peter發音不夠標準，把thursday讀作thurday，漏發『s』音，因此，只能給4分。」peter的臉頓時通紅。
黃老師和藹地問：「peter，你是不是漏了發『s』音？」peter低下點點點頭。
黃老師微笑地說：「請pete，再讀讀這個單詞thursday，好嗎？」於是peter放聲地重讀一遍，sicy說：
「對了！」黃老師為peter鼓掌，頓時全班學生也齊鼓掌。peter望著黃老師笑了。
黃老師把一枚精美的貼紙頒發給sicy，並在第一組的積分板上寫「4」，表示得4分。[
那是一次有趣的嘗試
哇！成功了 真的耶！你想知道是怎麼一回事嗎？就往下看吧。話說上一回暑假，媽媽給我買了一本 科學魔術碰碰碰 我被它深深地吸引了。裡面講了好多內容，都是擁有科學的有趣魔術。比如 小花小花快變色，空氣手真嚇人，我是大力士，輕輕鬆鬆彎小刀。不過，我還是最喜歡空氣手真嚇人。書上說，拿一副長長的手套在粗糙的地方...
如何有效的進行表現性評價
我們經常用客觀測驗來評價學生的學業成績 比如考試 測驗 但在測量複雜認知過程，評價態度和情感等方面仍然存在較大缺陷。隨著新的評價理念日益深入人心，表現性評價和學生成長記錄袋等新的方式湧現出來，較好的彌補了傳統考試方法的侷限。它尊重學生的個體性 創造性 主體性，隨著新課改的不斷深入，表現性評價方式越來...
表現性評價的主要特徵
作者 徐恩芹 新課程 中學 2009年第12期 1.評價的情境性。表現性評價通過設定乙個真實的情境,讓學生把所學內容和生活實際密切聯絡起來,使他們直接面對有價值的學習任務。例如,讓學生動手做一項化學實驗,寫一篇作文,或者做一次社會調查,都屬於真實情境中的評價。從普遍意義上講,評價的情境越真實,學生對...