教學中的具體應用
山東省萊西市店埠鎮庄頭小學王立霞
表現性評價在小學英語教學中的具體應用
一、何謂「表現性評價」教學
表現性評價給學生製造完整而真實的情境，強調在完成實際任務的過程中來評價學生的發展。不僅要評價學生知識技能的掌握情況，更重要的是要通過對學生表現的觀察分析，評價學生在創新能力、實踐能力、與他人合作的能力以及健康的情感、積極的態度、科學的價值觀。通過學生活動或完成任務的過程不但能夠評價學生知道了什麼，還能夠評價學生能夠做什麼，還可以在學生的實際活動中增強評價的操作性和導向性。
二、 表現性評價的體現：五步教學模式
在實踐教學中，可以把教學行為過程分為五步：知識介紹——知識滲透——知識演練——效果評估——知識總結。
1．知識介紹：大多教學模式將生活與所學知識區分開來，這種區分態度引發的學生厭學情緒相當明顯。知識介紹是學生接觸、注意新知識的開始，這也在很大程度上決定了學生對新知識的興趣與學習積極性。
針對小學英語教學，我更情願減緩新知識的介紹速度，以退為進地引入學習內容。新知識匯入法還可以是其他形式，包括直接匯入，遊戲匯入，情境匯入，多**教學，故事匯入，歌曲匯入 ，懸念匯入 ，對比匯入等。
2．知識滲透：死板的知識灌輸方式只會激起學生的牴觸心理，即使是小學生，也不例外。小學英語教學，更需要寓教於樂。
英語作為第二語言，中國小學生並不能得到很好的練習。所以必須將語言娛樂化。比如，採用**方式教學，就是不錯的例子。
在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、遊戲等。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。
教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
3．知識演練：學而用才是學習的最終目的。所以，英語教學的知識演練，要在應用中得到加強鞏固。
根據、模式，需要按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。比如「角色交換」方法，讓學生當「老師」，小其他人講解自己的學習心得和理解。
通過讓學生向他人闡述的方式來評價學生，教師能很好地了解學生的掌握情況。而且學生也比較樂於去完成，當「小老師」是他們比較喜歡的形式之一。
4．效果評估：對於學生的學習理解程度，需要耐心細心熱心地去考察與指導。在教學中使用表現性評價，能對學生起到了很大的激勵作用。
在使用評價時，遇到的最大的困難是有的學生優點少，而缺點多，對學生很難做出表現性評價。遇到這樣的問題，我不是一次把學生的缺點都說出來，而是先發掘學生的優點，然後，指出一點不足，讓他自己想辦法改正。改正一點以後，再評價的時候，再用同樣的方法進行表現性評價。
用好表現性評價的關鍵是：首先要發掘出學生的優點，讓學生感覺到自己能行，自己一定會成功，這樣才能激勵學生更快的進步，然後指出一點不足讓學生跳起摘桃。這樣學生又有積極性，又有能動性。
評價的基本目標是為了教育並促進學生的表現，要求教師尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。採用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙製獎牌、課文中的人物****等。特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。
5．知識總結：知識總結是乙個必要並重要的環節。對小學生來說，總結工作需要老師的協助才能很好完成。
我並不支援讓學生課後自己總結的教學模式。根據小學生的貪玩心理，教師需要每堂課都安排並指導學生立即總結所學知識。在實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。
尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。
表現性評價
二 讓學生在活動中主動 發揮表現性的全面性在教學中，盡量不過多地干擾學生，也不領著學生一問一答得齊步走，直奔結論，而是把有結構的材料交給學生，讓他們盡可能地發現各種現象和規律，經歷像科學家那樣去認識事物的探索過程。比如在教給學生鐵釘電磁鐵製作方法後，我就把準備好的導線 鐵釘 電池 大頭針發給學生，讓...
表現性評價
所謂表現性評價，就是讓學生運用自己的知識和技能完成乙個複雜的綜合性的任務，然後依據學生的各種表現進行評價。例如，指導學生組成調查小組，調查所在城市的旅遊資源的現狀與開發。學生必須進行專案研究，運用多種技能，如提出問題 設計調查方案 收集資料 實地考察 分析資料 合作討論 繪製地圖 寫調查報告 口頭陳...
表現性評價重視過程性評價
表現性評價重視過程性評價 質性評價和非學業評價，充分體現了新課程評價的基本理念，成為新課程地理教學評價的一種重要而有效的方法。從設定其評價目標 明確評價內容 建立評價標準 設計評價工具 確定評價方式和選擇評價方法等方面，並運用地理教學案例來說明表現性評價實施的基本過程，設計表現性評價的結果評定表。表...