·實施表現性評價的案例(數學)
調查統計活動——「你喜歡什麼電視節目」
天河區華康小學何燕
【活動背景】
在以資訊和技術為基礎的社會裡，資料日益成為一種重要的資訊。為了更好地理解世界，人們必須學會處理各種資訊，尤其是數字資訊。收集、處理與分析資訊的能力已經成為資訊時代每乙個公民基本素養的一部分。
隨著社會的不斷發展，「運用資料進行推斷」的思考方法已經成為現代社會一種普遍適用並且強有力的思維方式。因此，小學數學教學應當使學生熟悉統計調查的基本思想方法，從而使他們逐步形成統計觀念，進而形成尊重事實、用資料說話的態度。
【活動目的】
為學生提供調查統計的機會，讓學生在做統計的過程中體會統計的現實意義，學會統計的基本方法，培養學生的統計觀念和求真、求實的科學態度。
【建議使用時間】五年級第二學期。
【表現性任務】
「你喜歡什麼電視節目」
任務與指導語：
1、獨立向周圍的學生和家長了解他們都喜歡哪些型別的電視節目，並作好原始記錄（表2）。
2、小組合作，將調查結果進行整理並製成小組調查結果統計表（表3）。
3、針對你們小組的調查結果，獨立闡述以下兩個問題（表4）：
（1）從調查統計表中你可以得到什麼資訊？
（2）將你對該資訊的看法寫下來。
4、仔細閱讀表1，認真、真實地進行自我評價和小組組員的互相評價。（表5）
附表1：評價指導
表2：個人的原始調查記錄表
表3：小組的調查情況統計表
表4：我的看法
表5：評價記錄表
【活動程式】
1、學生利用課餘時間獨立進行調查，並用自己喜歡的方式記錄原始資料。
2、利用課堂上的35分鐘時間：
（1）學生小組合作，將每個組員的資料合計，填寫本小組的統計表。
（2）根據本小組的統計表中的資料進行獨立的分析，並對自己的看法作出說明。
（3）學生自我評價，組內成員互相評價，並將評價記錄在表5中。
3、課堂上的最後5分鐘，教師進行活動的總結。
【實施情況及反思】
情景一：在獨立調查階段，絕大多數學生參與活動積極，踏踏實實地進行了必要的調查與統計，獲得了真實的資料。但從學生的反映中可以得知，其中也不乏那些根本沒有調查、胡亂編造資料之人。
反思一：在日常生活、生產中，人們常常依據調查統計得到的資料進行決策，因此資料是否真實可靠對決策的正確與否起著至關重要的作用。但小學生限於生活經驗的限制，往往不能體會統計的現實意義。
上面的情景使我反思，並認識到：1、以往在進行統計知識的教學時，雖然注意到統計與現實生產生活的聯絡，但在使學生感受統計的嚴肅性和科學性，知道統計的資料是不可以隨意編造和塗改的這一方面著力不夠；2、在今後的教學、設計調查統計類的表現性任務以及開展這類數學實踐活動時，應更多地將調查統計與某種決策相聯絡，才能真正地讓學生在「做數學」中體會到調查統計求真求實的重要性。
情景二：活動開始一段時間後，教師發現較多小組的成員都是「各自為政」，只是將自己的資料抄上去。於是不得不叫大家暫停，教師再一次說明小組的統計表應怎樣填寫。
反思二：上面這樣的做法無疑是浪費了時間，降低了活動的有效性。究其原因主要有二：
一是教師過高估計學生的理解能力，對任務中的**3（小組的統計表）的填寫方法，未能交待得很清楚；二地相當部分學生也未認真理解指導語的含義，導致部分小組不知該如何填寫本小組的統計表，誤以為是將自己的原始記錄表中資料抄上去即可。
其實，小學生由於受年齡、心理和經驗的限制，對語言文字的理解很可能是比較片面、比較不成熟的，因此教師在制定指導語和講解任務的要求時，要力求清楚簡潔，適應該年齡段的學生，便於學生理解。任務的要求是否明確、易於讓學生掌握，直接關係到表現性評價的成功與否。同時，從該情景中也促使我發現，在設計好表現性任務之後，最好應選取不同層次的學生，讓他們知道任務的內容和要求，觀察他們在理解方面存在哪些困難，徵詢他們的意見，以進行進一步的修改，待形成比較合適的初稿後再予以小範圍實施。
情景三：在小組合作填寫小組的統計表時，教師通過巡視發現，學生的方法比較單一，基本上都是採用「一人報數，其餘人記錄；全體組員報完數後大家再一起加」的方式。能用合作分工的方法統計本組的總資料的幾乎沒有。
表現性評價
二 讓學生在活動中主動 發揮表現性的全面性在教學中，盡量不過多地干擾學生，也不領著學生一問一答得齊步走，直奔結論，而是把有結構的材料交給學生，讓他們盡可能地發現各種現象和規律，經歷像科學家那樣去認識事物的探索過程。比如在教給學生鐵釘電磁鐵製作方法後，我就把準備好的導線 鐵釘 電池 大頭針發給學生，讓...
表現性評價
所謂表現性評價，就是讓學生運用自己的知識和技能完成乙個複雜的綜合性的任務，然後依據學生的各種表現進行評價。例如，指導學生組成調查小組，調查所在城市的旅遊資源的現狀與開發。學生必須進行專案研究，運用多種技能，如提出問題 設計調查方案 收集資料 實地考察 分析資料 合作討論 繪製地圖 寫調查報告 口頭陳...
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教學中的具體應用 山東省萊西市店埠鎮庄頭小學王立霞 表現性評價在小學英語教學中的具體應用 一 何謂 表現性評價 教學 表現性評價給學生製造完整而真實的情境，強調在完成實際任務的過程中來評價學生的發展。不僅要評價學生知識技能的掌握情況，更重要的是要通過對學生表現的觀察分析，評價學生在創新能力 實踐能力...