作者：韋巧英
**：《讀寫算》2023年第72期
在新課標實施以來，本人善於把握機遇、立足本職、敢於開拓、勇於實踐，有序有效地投身到課程改革的實驗工作中去。我們數學實驗的中心是數學生活化，生活數學化。我們以「小學生數學學習活動的實踐與研究」為中心,以師生的發展為根本，突破以數學學科為中心的知識體系，優化學生的數學學習方式，力求做課改路上的先行者，為全縣的基礎教育課程改革提供一定的經驗，實踐中本人更覺得小學數學教學更應該關注以下幾點：
;; ;一、課內資源（教材）與課外資源（生活）相結合，創造性使用教材 ;;; 近幾年來我校的數學課改工作立足於課堂進行首先進行了學習內容的改革。同時以校為本，開展了校內數學實踐活動的常態課賽課活動，出現了「校園綠化」、「小公尺尺告訴我……」、「年、月、日探密」、「組合圖形的面積」、「不規則物體的體積」、「購房中的數學問題」、「看電影途中的數學問題」等一系列富有研究意義的課堂教學內容。課題與活動的開展提高了我校聲譽， 數學實踐課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了教師教研的能力，為我校數學教研成長奠定了基礎。
;在研究課中教師們著力於對教材的創造性使用。例如韓豪章老師「用字母表示數」。教師從學生感知、激疑、頓悟、深化四個環節對教材進行了處理。
首先同學們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如cctv、;nba、;nj;、xxhxx等等，在學生初步體會字母妙用的基礎上教師創設了「我比你們大14歲」這個數量關係，先讓學生說一說「當你多少歲時老師多大」，學生們積極湧躍發言之後逐漸感到可以說很多，太麻煩，產生疑惑，此時教師一問激疑「能不能用乙個式子來表示這種關係呢？」於是學生們想到了用符號、用字母表示這種關係，學生在不斷的探索中終於頓悟出「a+14」這種用簡潔的字母表示的數量關係。在這之後教師安排學生自己去看書，進一步體會書中「姐姐比弟弟大4歲」用「a+4」表示的意義。
很顯然，教師在這節課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這裡只是乙個文字，它只是師生開展課堂數學學習活動的一種工具，再不是唯一的素材。
實踐中理解新課程
車小鋒各位尊敬的評委老師大家好！今天我演講的題目是 在實踐中理解新課程 很有幸，能夠跟上這次全國範圍內新課程改革的浪潮，更有幸的是，在我剛踏上工作崗位的同時，新課程在同一年實施了。可以說，我是與新課程一起走進了體育課堂。這就要求我帶給學生的，也必須是最新的課程理念。4年快過去了，我在這4年實踐中經歷...
初中數學走進新課程中的幾點反思
一 教學中要轉換角色，改變已有的教學行為 面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是 平等中的首席 作為 平等中的首席 教師要成為學生學習活動的組織者 指導者 參與者。1 新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的...
小學語文新課程教學的幾點反思
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