解決問題教學設計
執教者：韋柳媚
教學內容：人教版一年級數學上冊46頁。
教學目標：
1．通過學習，讓學生知道大括號和問號在圖中表示的意義，會正確口述應用題的兩個條件和乙個問題，正確理解題意和圖中表示的數量關係，並能列式計算。
2會用6的加法解決生活中的簡單問題，進一步提高計算的準確性和速度，初步感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗學數學用數學的樂趣。
3．初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力。通過教學培養學生學習數學的興趣，養成認真傾聽、積極思考的學習習慣。
教學重點：用6的加法解決生活中的實際問題。
教學難點：讓學生學會觀察、分析，能提出合適的數學問題，正確理解大括號和問號的意義。結合圖意正確地選擇演算法。
教具準備：課件
教學過程：
一、複習匯入。
1.看圖說圖意並列式計算。
師：今天上新課之前我們一起來複習一下看圖列式計算題。出示第1題。師：誰來說一說這幅圖的意思。指名學生回答，並要求學生用手勢做出表示合起來的意思。
生：岸上有兩隻螃蟹，河裡有3只螃蟹，合起來是5只螃蟹。算式是2
+3=5只
師：誰能像他這樣再說一遍？
師：接下來這道題誰來說？（指名說同上）
師：同學們對前面學的知識掌握得很不錯，值得表揚。
2．談話匯入
師：同學們，你知道現在是什麼季節嗎？生：秋天
師：對，是秋天，秋天是收穫的季節，今天韋老師就帶大家一起去大自然中看一看好不好呀？
生：（好）。
課件出示課本第46頁的小兔採蘑菇的插圖，
師：你們看，兔子一家人也到田野裡感受秋天收穫的喜悅了，兔爸爸和兔媽媽帶著小兔們來採蘑菇了。可是兔爸爸和媽媽遇到了乙個數學問題，需要我們小朋友一起幫忙解決，同學們你們願意嗎？
生：願意
師：好，這節課我們就一起來學習解決問題.板書課題：解決問題
（希望我們的同學遇到問題要積極面開動腦筋，想辦法自己解決）
二、嘗試**
1.嘗試**（一）
師：小朋友們，我們來一起來看看兔爸爸和媽媽遇了什麼數學問題？（課件出示圖）
師：請同學們用認真觀察圖，你從圖中看到了什麼？（各種說法都有，師引導學生說出我們需要的資訊）
生：我看到有兩組兔子，左邊有4只，右邊有2只
生：（左邊有4只，右邊有2只）
師：表揚會說的小朋友，同學們好認真觀察喔。
(1)初步認識大括號和問號。
師：現在韋老師給你們帶來了一位新的朋友，課件出示大括號。
師指著大括號問：你們認識這個新朋友嗎？生：
師：老師告訴大家，這個符號叫做大括號。
師：你們知道大括號在這裡表示什麼意思嗎？生：
（引導學生說出合起來的意思，也是求總數的意思）那應該怎麼合起來呢？（課件出示動畫畫面，兩邊合在一起的畫面。）
師：大括號的意思是把左邊和右邊兩部分合起來。也就是說把左邊的4只和右邊的2只合起來（師邊說邊用手勢做表示合起來的動作）然後叫學生跟著老師用手勢大括號表示的意思。
師：大括號可神奇了，可以在不同的位置（在左、右、上邊的位置），可是表達的意思是一樣的。出示課件，大括號在不同的位置，老師簡單的告訴學生大括號在不同位置所表達的意思是一樣的，都是把兩部分合起來的意思。
師：現在韋老師又帶來了一位朋友，你們看看他是誰什麼呀?
生：可能會說的出來是問號。如果學生說不出來，老師就直接告訴學生是問號。
師：「？」表示什麼?生：
師：「？」這個問號表示要解決的問題。（課件出示）
師：「?」號在大括號的中間也就是「？」號和大括號連在一起表示什麼意思？這裡大括號和問號在一起表示：把左邊和右邊的兩部分合起來（把兩部分和在一起是多少的意思）（課件出示）
師：再要求用動作的形式表示一下？帶領學生一起動作演示「左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有6只兔子」
師：左邊有4只小兔子，用幾來表示？板書：4。右邊有2只小兔子，用幾表示？板書：2
師：你能根據這兩個資訊，提出乙個數學問題嗎？（引導學生用一句簡單完整的話說出來:一共有多少只。）
生：一共有多少只兔子？
2.師：要求一共有幾隻，一共是什麼意思？
生：表示合起來的意思。用什麼方法算？生：用加法計算。
師：為什麼用加法計算？生：表示合起來就是用加法計算。
師：你能用算式表示出來嗎？學生獨立列算式，學生翻開課本46頁，列式在課本上。指名說出算式，根據學生回答教師板書：4+2=6（只）
師：算式中的4、2、6各表示什麼。4表示什麼？2表示什麼？6表示什麼？師：（提示：6的後面要寫上單位名稱「只」）
師強調：像解決這樣的問題，計算出得數後要寫上單位名稱，並用括號括起來。板書：4+2=（只）
師：最後記得口答，老師板書一共有6只。學生齊讀口答：一共有6只。
(3)檢查，解答的正確嗎？
師：我們解答完了，我們要檢查，看解答是否正確。
師：你知道怎樣檢查嗎？
生1：可以乙隻乙隻的數，數看一共是不是6只。
生2:再計算就一遍
師：引導學生進行檢驗
圖中左邊有4只兔子就寫4，（嗯，沒錯）右邊有2只兔子就寫2（也對啦），合起來是6只，都對了。同學們要按照這樣的順序來檢查，我們就可以保證我們解答正確了，我們就不是小馬虎了。
⑤小結解決問題的步驟：
師：同學們回憶一下剛才我們解決問題的時候，都經過了哪幾個步驟？（先看圖里有什麼，要解決什麼的問題，再列式計算和口答，最後還要檢查。
三、鞏固練習
師：同學們會解決問題了嗎？生：會。師：
1.課件出示46頁做一做圖
師：從圖中你知道了什麼資訊？（指名說出）
生：左邊有2只，右邊有5只），
師：大括號在這裡表示什麼意思？生：表示把兩部分合起來的意。
師：你能提出乙個數學問題嗎？生：一共有多少只？
師：要求一共有多少只？
師：用什麼方法解答。生：用加法解答。師：用算式怎麼列？
生：2+5=7（只）
師：記得提醒學生寫上單位「只」，最後記得口答，答：一共有7只。
2.課本48頁的第1題和第4題。（方法同上）
師：同學們真棒，這些問題都難不倒你們，下面韋老師給你們出更難的問題，你們還有信心嗎？
四、拓展提公升。
師：圖中告訴我們什麼，要解答什麼問題？生1：左邊有6個圖形，右邊有個圖形，一共有多少個圖形？
算式是：6+1=7（個）
師：這題還可以這樣列算式？
生：4+3=7（個）師：你為什麼這樣列式?你是什麼想？生：我從顏色上去看，紅色有4個，綠色有3個，所以是4+3=7個
師：還可以這樣列算式？
生：我是這樣列式的，5+2=7，我是從圖形上看，正方體有5個，圓柱體有2個，所以是5+2=7（個）
五、課堂總結。今天你學會了什麼？認識了哪兩個新朋友？
解決問題教案反思
表內除法 二 解決問題 一 複習鞏固 1 看誰算得對又快。7 8 8 9 56 7 56 8 18 2 3 7 24 8 27 3 49 7 14 2 28 4 36 9 2 說出下面算式表示的意義。10 2 5表示 或表示3 填空 21裡面有 個7.72裡面有8個 36裡面有 個9.16裡面有2個...
用比例解決問題教案
課題用比例解決問題 知識點能力點情感態度價值觀 主備李豔課時1 使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什麼比例關係,能正確利用正比例的意 答實際問題。進一步培養學生應用已學知識進行分析,推理的能力。在解決問題的過程中開拓思維。教學目標教學重難點教學 1 認識正 反比例實際問題的特點。2 掌握用比例知識解...
用比例解決問題教案
教學內容 教材第59 60頁例5 例6。教學目標 知識與技能 1 使學生進一步熟練地判斷成正 反比例的量。2 使學生能用比例方法正確解答比較簡單的應用題。3 培養學生的分析 判斷 推理能力。過程與方法 經歷用比例方法解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養和發展學生的發散思維。情感態度與價值觀 感受...