語文教學是眾彩紛呈的，其方法更是各具特色。這其中語文的作文教學，是一項難度很大的工作，正所謂「仁者見仁，智者見智」。眾多的語文教育工作者都搜尋枯腸的考慮如何提高學生的作文水平，也都使用了各種各樣的方法，其效果則是參差不齊。
我也在這方面進行了嘗試，我不敢揣淺陋，斗膽拿出來和大方之家一見，權做拋磚引玉之用。
橫看成嶺側成峰
在語文教學中，作文的教學是很重要也很困難的。說它重要，是因為如今的作文在語文的考核中所佔的比重越來越大，中考早已達到了50分，高考則達到了60分；說它困難，是因為作文的教學費力很大卻收效甚微，老師引經據典、例證闡述，而學生卻沒有多大的覺悟，達不到預期的教育教學效果。儘管作文教學有著這樣大的困難，有著如此多的無用功的情況，但是幾乎所有的語文老師們仍然是樂此不疲，為作文而執著而不悔。
「八仙過海，各顯其能」，語文教師們都絞盡腦汁想方法，也都殫精竭慮想對策，應該說為作文實踐增添了無數道靚麗風景，繁榮了語文教學園地。特級教師於漪說過：「熱愛是最好的老師」，她認為對文字、文學有必不可解之情，情深，情痴、情醉，而後才有令人動心、令人振作、令人唏噓的佳作。
薄情寡義，冷若冰霜，寫作只為應急，只為拿到一塊敲門磚，當然不可能體味到其中的奧秘和歡樂。程紅兵先生也曾指出：「大凡有一定思想深度的文章，讀者不僅得到的是心靈的震撼、生命的體悟和人生境界的昇華。
」通過多年的跌倒和爬起，我終於把眼光回到了重視人本的思想上面，可以說我的探索嘗試，是從終點回到了初始點，注重人本，關愛人本。我嘗試了「自讀自評式」作文教學，受到了很好的效果。學生們愛上作文課了，不再為作文愁眉苦臉了；教師的課也上的輕鬆了，引領著學生興味盎然的進行著作文的相關實踐。
為有源頭活水來
教學之道，貴在出新。我嘗試的這種「自讀自評式」作文教學，是著眼於培養學生對作文的興趣，讓他們從「要我寫」轉為「我要寫」，同時也將教師從作文批改的泥潭中解放出來。下面是我的幾次作文實踐簡錄，雖短小，但它呈現的則是一種漸進的教學思維樣式，體現了一種不拘泥，用「教學有法，教無定法」來概括是恰切的。
實踐一：
1. 我要求學生將最後一次的作文，進行自選，從文章中選出自己認為最生動的、最精彩的、最成功的詞語、句子、段落，不要求太長，然後自己就所選內容進行評點（用具體的文字寫下評點的話）。
2. 作文課時，我告訴學生具體的活動要求：（1）每人發言時間不得超過一分鐘（因為每班的學生數將近40人）（2）發言者合理安排時間：
前35秒自讀作品，後20秒評點作品。（30）切忌頭重腳輕式，亦忌尾大不掉式，故而必須要有時間觀念。（4）自讀作品時，不可因時間緊而過快地讀，也不可因是自己的作品而放低聲音，應該大大方方、聲音洪亮，吐字應清晰。
（5）非自讀自評的同學，要認真傾聽發言，和發言者同呼吸共命運，探尋作者的思路，品評作者的評點是否得當。
3. 活動方式：發言順序按「s」轉，下乙個發言者為上個發言者記時間，發出「開始」及「停止」的指令。
4. 活動小結。教師對學生的發言做點評，進行有針對性地指導，對表現突出者進行適當鼓勵。
實踐二：
1. 總體要求和「實踐一」一樣，保持格局的不變。
2. 穩中求變，提高要求。具體是三點：
（1）自讀本人作品必須有感情，語速不求快。（2）自評的語句，組長不能少於5句，組員不能少於3句。自評的句子必須有比喻、排比等修辭，盡量引用一些「詩詞、歌詞、名言、格言、俗語」等，以增加文采。
（3）本次的自讀自評開始實行淘汰制，根據打分淘汰掉得分最低的三個人，這三人將失去下次活動的資格，但下次的學習任務同樣需完成，組長看其表現決定是否允許其參加再下次的作文實踐活動。
3. 這次的作文主題是「雷鋒精神永不滅」，同學們都寫了文章，然後按我的要求在作文課上進行了自讀自評，雷鋒的事蹟在同學的耳邊迴盪著，雷鋒的精神在同學們心中流淌著。下面我摘錄幾條學生的自評語句，以饗讀者：
（1） 擁有了雷鋒精神，就等於擁有了一片美麗的天空。
（2） 我覺得說雷鋒是傻子的人，才是真正的傻子。
（3） 學雷鋒做好事，是中華民族的美德，我們要爭做助人為樂的標兵。
（4） 雷鋒是個好人，我們要學習他助人為樂的精神。
（5） 「雷鋒出差一千里，好事做了一火車」，多麼偉大的人格啊，我要以他為榜樣，把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，做個無悔於時代的青年。
實踐三：
1. 總體教學環節同上次一樣，保持思路的順暢。
2. 在具體的環節上，本次「自讀自評」作較大改變：
（1）「自讀自評」不再讓每個學生都上台了，換成小組推薦式，每組推薦兩人進行班級「自讀自評」交流。
（2）先進行小組內的「自讀自評」，組長負責管理和協調小組的進度，時間為15分鐘，然後每組推出兩名優秀作品，利用小組的智慧型，進行合作學習——大家齊動腦和手改這兩篇文章的「自讀自評」文字，使之更具體、更恰切、更見文采，給時間6分鐘。
（3）每組的被推薦者進行班級「自讀自評」交流，其他同學認真傾聽，自己進行體味和思考。
（4） 組長做評委，打出選手的得分，評出優勝者。
（5） 這次的作文是命題作文「由月考想到的……」
3. 學生自評摘錄：
（1） 月考的成功讓我對自己更有信心，相信自己，成功將會與你做朋友；缺少自信，成功將與你失之交臂。
（2） 我記得有首歌裡曾唱：「誰說漂亮女生沒大腦？」對這句話我很贊同，只要你努力去做，就沒有辦不到的事情，有句話說得好「天道酬勤」。
（3） 失敗不能洩氣，只有不斷努力，才會取得成功。
（4） 考試讓我緊張，使我害怕，我要說：「考試，想說愛你不容易！」我哭了，後來我終於在晶瑩的淚光中頓悟——只有奮鬥，只有鍥而不捨，才能取得成功。
（5） 通過這次考試，我是真正明白了「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」，我要做一朵傲雪的梅花，所以我將為了芳香而接受苦寒的洗禮。
實踐四：
1. 這次的「自讀自評」活動，以「薊縣之行」為話題，開展作文活動。
2. 這次的活動和以往相比作了更大的調整：每組推薦兩篇作品參加活動，一篇是本組最佳之作，另一篇是最糟糕的作品。
小組合作進行修改最糟糕的作品，使之變得更完美，爭取使它改後比最佳之作還要好。
3. 結果是最糟糕的作品獲得了好評，成績勝過了小組最佳之作，讓糟糕作品的作者充滿了喜悅，增強了寫好作文的自信心。
4. 學生自評摘錄：
（1） 景物的描寫突出了盤山的秀美景色，表達了我對盤山的熱愛。有多少旅遊勝地我們還沒機會去領略，但從黃崖關、盤山的峭拔、險峻就讓我們為之折服，它的匠心獨運和鬼斧神工。
（2） 中國是偉大的，她的兒女修建了巍峨壯觀的長城，體現了他們的驚人智慧型和偉大力量；盤山景色宜人，當年乾隆皇帝就寫下了「早知有盤山，何必下江南」的名句，其景色之美不用贅言。
（3） 在這次登山活動中，我可真知道了「不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。」本以為一小會就可以爬上去了，可是沒想到不知有多少個「一小會兒」。我相信每個人都有不同的潛力，都能做出一番成就。
（4） 盤山以「京東第一山」馳名，她的景色幽雅，以「五峰八石」、「三盤攬勝」的奇特景觀稱絕於世。盤山雄偉險峻、峰巒錯落、秀麗清幽，遙望雲海松濤，並觀水石清奇。
（5） 春風陣陣，吹動了我們的衣襟；遐思點點，浸潤著我們的心田。夕陽下，我們揮手與盤山作別：我們還會再來看你的，願你永葆青春與美麗。
汽車發動了，一枝枝的梨花綻放了，哦，那是我們的張張笑臉。
衣帶漸寬終不悔
「教學之道貴以專」，教師在自主發現問題的基礎上有針對性地制定改進計畫是行動研究的第二步，在這一階段，老師要對自己確定的研究問題作進一步分析，也要對自己的能力、工作物件、環境和條件作進一步分析。這一階段也是教師系統學習和提高的階段，因為，他在制定和實施改進計畫的過程中，會發現自己的不足，進而會有目的的針對這種不足去學習和提高。每個教師都擁有教育教學經歷，但這種經歷並不會自發轉變其成長和發展的資源。
有意識的反思和分析是不可缺少的終結。
教師是思想者，思考需要換位，需要承受痛苦。真正的思考是乙個揚棄的過程，其本身是痛苦的，又是必須的，沒有揚棄就沒有提公升。思考的前提是實踐，思考的基礎是理論，思考的目標是採百家之長，為我所用。
今天上課的方式和昨天不同，是思考後的選擇；具體的認識與昨天不同，是思考的結果。思考，使我們對問題認識更深刻；思考使我們更接近事物的本質；思考使我們知道真與假；思考使我們更明智；思考使我們的大腦永遠處於開放的狀態，準備接納一切有價值的理論。因為思考，我們的思想會更活躍，我們的行動會更有活力。
思考給我們帶來了快樂，因為我們的快樂，這個世界將有更多的學生享受到學習和人生的快樂。
參與式作文教學初探
摘要 參與式作文教學可以充分調動學生的積極性,使他們更加注重體驗人生，關注社會熱點，從而激發出寫作慾望。筆者根據多年的教學經驗，就如何進行參與式作文教學做了一些有益的 關鍵詞 作文教學參與式師生平等 參與式教學是在 以學生為主體，以教師為主導，加強交流，共同參與 的理念指導下，注重學生在教學中的主體...
學生如何自評作文
一 交給學生互評互改的方法 教師示範評改學生文章的片段或者全文，邊改邊教。即授之以漁。一讀，先把作文通讀 一 兩遍，通過讀來發現作文優點和不足。大聲朗讀是修改作文最重要的手段。二找，找出作文的好詞佳句 找出錯別字和病句。三改，把找出的錯別字 病句進行修改。修改後，再把作文連起來讀一讀，直到內容準確為...
教學教研自評報告
為確保 學校教學工作計畫 的實施，我們一是建立健全各種管理制度，組織教師學習了學校教學工作計畫，明確責任，落實分工 二是狠抓各種管理制度的落實,不斷加大工作力度，確保制度生效 三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計畫和和抽查教師教學工作計畫 四是嚴格兌現獎懲。4 教育教...