1、重點：數量關係的分析
2、難點：解答應用題的一般方法，抽象思考能力的訓練
3、滲透點：
手指靈活性訓練；團結協作能力培養；數學知識是生活的一部分；交流、合作能力培養。珍惜時間觀念的教育，良好作息習慣
的培養。
五、教學方法
**、情境教學、合作式教學、組織討論法等
六、教學手段
引導、合作、錄音、動畫、多**課件等
七、教學準備
1、教學素材的準備。錄音、影視材料、多**裝置。
2、收集有關拓展知識和生活中實際購物的例項。
八、教學過程
（一）組織教學
1、師生問好，對智障生進行講文明、懂禮貌的教育。矯正智障生的日常不良行為。促進智障生身心健康發展，提高他們的交往能力。
2、準備學習用具，注意培養智障生的良好的學習習慣。矯正日常行為習慣。
（二）、複習匯入新課
師：出示複習內容：
張朋有6支鉛筆，李翔宇3支，丁繼剛有2支,他們一共有幾支?
1、讓學生數一數張朋有幾支鉛筆？引導學生回答：它們的顏色形狀各是什麼樣的？
引導學生回答：
張朋有（ 4 ）支黃鉛筆；
李翔宇有（ 3 ）支綠鉛筆；
丁繼剛有（ 2 ）支黑鉛筆。
2、滲透學生團結友愛、相互幫助的思想教育：
針對本班智障學生的實際情況，開展良好的思想品德教育，培養學生團結友愛、相互幫助、共同進步的好思想、好做法；矯正學生日常不良行為，提高他們的交往能力，促進良好學習習慣的養成。
3、個別指導和訓練：
個別啟智學生進行數數的訓練，協調學生眼、口、手、腦的綜合運用能力，注重給學生動手數的時間和機會，促進學生學習能力的提高。讓學生感知生命在於運動，積極投身於學習中來。
設計意圖：利用多**課件，創設教學情境，吸引學生參與課堂教學的熱情，激發學習興趣，並為進行新知識教學做好準備。
4、板書： 4＋3＋2＝9
（三）、學習新課：簡單文字題
1、新授例1：連加應用題
出示課件1
樹上原來有4隻鳥，
先飛來了9只，
又飛來2只。
樹上一共有多少隻鳥？
設計意圖：通過出示課件引導學生觀察，讓學生學會觀察，引導他們體會觀察的樂趣，進行愛護鳥類的思想教育；培養學生愛心，提公升對生活的熱愛。感受春天的美，美：
是我們共同勞動換來的，我們平時，要注重愛護花草樹木，為美麗的校園環境，盡乙份力量。
提問：樹上原來有（4 ）隻鳥，
先飛來了（ 9）只，
又飛來（ 2 ）只。
引導學生觀察動畫，體驗飛來的意思；引導學生聆聽麻雀的叫聲，激發學習的熱情來引入課題。引導學生了解麻雀對人類的益處來正確認知麻雀，提高學生熱愛鳥類水平。通過觀察課件，及時進行關鍵詞：
飛來、又飛來。進行數學知識的教育,培養學生的數量關係的分析能力。
思考過程：
先算什麼，再算什麼；
豎式要求：數字對齊；個位滿十，要向十位進「1」.
板書：指導學生完成讀寫練習。穿插個別化輔導、訓練,共同完成學習任務。
2、練一練1：
看圖寫算式出示課件2
設計意圖：出示
引導學生觀察：公雞、母雞、小雞的數量，來計算一下一共有多少只？這是數學知識的教學素材。
引導學生觀察以後，由此引入課題。同時進行「聞雞起舞」思想教育，教育學生珍惜時間，好好學習，天天向上。了解雞的一家:
公雞、母雞、雞寶寶，滲透家庭親情教育，在家，做乙個懂事的好孩子，孝敬父母長輩。讓學生傾聽雞叫的聲音，協調學生的多感官的綜合運用，來感受學習資源的有效刺激，矯正學習行為，培養良好的學習慣。
板書：教師總結：
①明確圖中表示的數量關係和意義；
②列式計算：先算什麼 ，再算什麼；
③ 思想教育：珍惜現在的大好時光，好好學習，天天向上，做對社會有用的人。
（四）、拓展練習：
情景活動: 連加應用題的應用
活動一：
設計意圖：我班為了搞好班級綠化環境，原來有3盆花，買來8盆，又買來1盆，一共有多少盆？引導學生分析數量關係，列式計算。
同時參透美化環境的教育，教育學生熱愛班集體，做班級的主人；為美化班級出乙份力。
板書：活動二：劉貝、賈生林、張鵬到聖豪廣場去購物，劉貝買香蕉花了6元錢，賈生林買梨花了4元錢，張鵬買蘋果花了5元錢。他們一共花了多少錢？
設計意圖：
通過學生身邊身臨其境的購物情景，來進行連加應用題的練習。注重了數學知識的應用和生活能力的訓練，體現了學數學離不開生活，讓數學知識走進學生的生活。讓學生感到學有所用，讓學生在用數學知識的過程來掌握數學知識，激發學習興趣，進一步提高學習能力。
（五）、教師小結：通過這節課的學習，我們掌握了解答連加應用題的一般過程。
1、讀題，理解題意；2、分析數量關係；3、列式計算。
（六）、作業布置：
九、板書設計
連加應用題
十、教學設計說明：
由於智障學生的智力低下、認知方面存在很大先天的障礙。在課堂教學中就要結合教材內容和智障學生的認識規律及身心發展的特點，進行數學知識學習的同時及時進行生活能力的訓練，讓我們的弱智孩子懂得：我們也是學校大家庭的一員，同學之間相互團結、幫助，互敬互愛、共同進步、共同學習；懂得尊重自己的生命，珍愛自己的生命；抓住現有的大好時光，好好學習，立志做乙個對別人有用的人；對社會有用的人。
本課中在設計和教學中，突出了學生的學的主體地位，創設教學情境，通過引導學生（組織）觀察——討論——總結,實現了本課的三維教學目標,具體總結為以下幾方面:
（一）、利用多**裝置，採用動畫手段，積極塑造智障生喜聞樂見的生活場景，把數學知識融入學生日常生活。
利用現代化的多**裝置，積極採用動畫直觀形象手段，在課堂上運用適合弱智學生認知規律教學手段，讓抽象的數量關係和抽象、難懂的道理具體化、形象化。引導學生從喜聞樂見的動畫故事**發，來教育、啟發學生。本案例通過設計了一系列的活動,如看動畫、引導討論、組織模擬表演等，使學生在互動中交流、學習，在合作中進步，在進步中體驗與感悟生活的美好。
（二）、尊重智障生的教育的主體地位，開展以學生為主的集體活動。
在教學活動中充分尊重學生的主體性，尊重弱智學生認識規律的實情，把數學知識與動手能力訓練相結合，凸顯他們教育的主體地位。充分發揮教師的主體作用，引導、啟發、幫助學生進行動手能力的訓練，達到手、口、眼、腦的有機統一，協調多感官的綜合作用，促進身心健康的發展。在本案中，教師從弱智學生的真實想法和對現實生活真情實感的角度出發，創設、組織和諧教學氛圍、引人入勝的教學實境，引導學生主動參與課堂學習活動，及時進行思想教育。
達到教書與育人的統一。
（三）、積極營造輕鬆、愉快、和諧的課堂教學環境，促進學生安全健康的發展。
智障生在認知方面存在先天的不足及情感體驗發展的規律，單純對他們進**感理論知識的教育，也是行不通的。只有從學生的實際出發，結合數學與實際生活的關係，把數學知識生活化，積極創造適合智障學生身心發展的濃情課堂氣氛，就要尊重智障生的認知規律、尊重他們內心世界的發展規律。在本案例中，通過運用多**課件，創設模擬情景來激發學習情感；通過材料分析，展開討論，激發內心共鳴，提高理性認識；通過模擬情景，昇華認知，導之以行，從而達到以情動情，以情導行的效果。
《除法應用題》教學設計
鄧傳開教學目標 1 使學生初步學會解答 把乙個數平均分成幾份，求乙份是多少 和 求乙個數裡面有幾個另乙個數 的除法應用題。2 培養分析比較能力，進一步理解除法的兩種意義。本節課的教學重點是正確解答除法兩種分法的應用題。難點是讀懂題意，找出數量關係。教學程式 一 複習 1 出示口算卡片 20 4 18...
應用題教學
小學應用題發展的新思維 課堂教學是實施素質教育的主渠道。小學應用題的課堂教學一直是小學數學的重點，也是學生學習數學的乙個難點，學生是學習的主人，而教師則是學習活動的組織者 引導者與合作者。教學大綱提出，要使學生逐步學會有條理，有根據地思考問題，同時注意思維的敏捷和靈活。學生初步的邏輯思維能力的發展，...
《小學教學》應用題
小學教學 新課程新理念複習與評價專號 2007年第3期 走進生活解決問題 應用題部份一 一 1 一輛公交車上原有18名乘客，到甲站後，下去了一些又上來12名，這時車上正好有20名。在甲站下去了幾名乘客？浙江上虞市 2 第一小學有一塊長方形花圃，長8公尺。在修建校園時，花圃的長增加了3公尺，這樣花圃的...