作者：王珍香
**：《新課程·中旬》2023年第11期
摘要：隨著新課程改革的逐步深入，相關教育工作者提高了對「人」的重視程度，要求提高學生的課堂主體性，培養學生的自主學習能力。這種基於生命的教育模式，讓學生充分發揮了自身性格特點，而基於生命的小學語文課堂教學評價，更是做到了對學生的充分尊重和認可，為學生提供更加廣闊的學習空間，讓學生的思維能力得到全面的發展。
為此，教師要重視學生的差異性，為學生營造乙個開放式、多元化的學習環境，激發學生的學習興趣，讓學生在學習文化知識的同時，得以全面發展。
關鍵詞：生命；小學語文；課堂教學；評價策略目前的小學語文課堂教學評價還較為狹隘，缺少對學生生命發展的重視程度，忽視了學生生命形態的鮮活性，對小學語文課堂教學評價的準確性造成了阻礙，導致小學語文課堂教學評價失去了存在的價值和意義。在日常小學語文課堂教學中，一直是教師處於主導地位，對學生的評價語言較為單一，缺乏真情實感，使得評價無法對學生產生激勵作用。
因此，必須對基於生命的小學語文課堂教學評價策略進行深入的**，從而有效避免小學語文課堂教學評價的偏差。
一、小學語文課堂教學評價中的問題
（一）缺少對評價價值的認知
在日常小學語文課堂教學中，由於教師還未認識到評價功能的重要性，導致評價功能中的激勵功能無法得到充分的發揮，讓評價失去了原本的意義。通常教師只是例行公事一般，對學生的小學語文課堂表現進行點評，缺少點評的針對性和有效性，無法對學生的發展起到促進作用。而且一些教師的評價與小學語文教學的特點相違背，缺少較為生動的評價性語言。
例如，在對學生在課堂上的發言、提問等行為進行評價時，每次都會使用「很好」「不錯」「你真棒」等，雖然這種評價語言不存在偏差，但是缺少對學生評價的針對性，從表面上看是在鼓勵學生，卻因為「套路」的評價，而使評價失去了生動性和靈活性，只為「評」而「評」，讓學生在多次評價後失去對評價的渴望，甚至失去對小學語文課堂學習的學習興趣。
基於生命教育的小學語文課堂評價策略
作者 江秀英 文理導航 教育研究與實踐 2015年第12期 摘要 尊重生命，體現人性，以人為本，構建充滿生命活力的課堂，這是課程改革教育理念。關注生命，培養生命意識，是素質教育的要求，也是人本化教育的體現。語文課程與人的生命活動 精神活動有著天然的聯絡，這也是我們在小學語文教學中滲透生命教育的真正意...
語文課堂教學評價
1 字要規規矩矩地寫。語文教師首先要起示範作用，寫字規範，板書工整，筆順也重要。一節課，盡可能地在黑板上留下老師的板書。同時指導學生練習寫好規範美觀的漢字。2 話要清清楚楚地說。課堂上，教師講授中的語言和學生回答問題都要說得通順 有條理，盡量說得優美有藝術。3 課文要仔仔細細地讀。課文是學生學習語文...
小學語文課堂教學有效評價
課堂評價是指在教學過程中，評價者對學生在學習過程中所表現出來的學習效果 學習態度 學習信心所做的表揚或批評。其目的是在掌握學生的學習情況，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展，是教學的一部分。一 評價的誤區 1.吝嗇評價。我曾經聽過這樣一堂語文課。女教師備課充分，上課時游刃有餘，成竹在胸，營造了和...