學生創新意識的培養,貫穿於整個教學活動之中,只要我們認真研究和探索,學生的創新意識是會逐步形成的.在小學教學中要組織好學生的練習首先應該大膽讓學生思考.很多時候,我們寧可讓時光淹沒在無窮的講解和訓練中,也不願拿出充足的時間帶領學生一起思考.
這樣的教學,雖然可以完成基本的目標,卻不利於學生養成獨立思考的習慣和提出見解的能力.
思考,是學生發展智力的起點,也是推動它們積極學習,奮發上進的一種推動力.通過思考探索的過程,拓寬思維,才能迸發出創新的火花.今天,當我們身處在這個紛繁迅變的知識經濟社會,書本已不再是獲取知識的唯一途徑.
培養學生樂於思考、善於思考,其價值遠勝於知識和技能的傳授.那麼,怎樣讓學生成為乙個會思考有思想的人呢?在小學數學教學中,營造和諧、寬鬆的氛圍,讓學生樂於思考.
在傳統的教學過程中,在教師的"權威"下,學生只是附屬的角色.乙個再熟悉不過的情形:有時針對乙個答案,教師問":
這樣回答,對嗎?"學生回答":對",當教師又問:
"對嗎?"就會有學生應道:"不對",若教師再問:
"究竟對還是錯?"時,有些學生則乾脆不回答了.在老師的"權威"下,學生怕思考,不願也不愛思考.
現代心認為,兒童在愉快輕鬆的氣氛中思維活躍,想象力豐富,記憶力增強.教師是課堂的組織者引導者,在課堂中教師影響著課堂的心理環境,在教學過程中要信任和寬容學生,課堂上要多肯定,少批評,在布置任務時,應該盡可能地多給學生一點思考的餘地,不要因為急於趕教學進度或公開課時為了"避免冷場"而剝奪學生思考的權力.即使學生真的犯錯誤,也不要急於指責,而應該多用一些"沒關係,再想想"和"相信經過思考,你會回答得更棒的"等鼓勵性的語言引導他們.
要知道每乙個人都是從不斷地犯錯,不斷地糾錯中成長起來的.只有構建良好、和諧的師生關係,才能充分發揮學生學習的主動性,挖掘學生學習的潛力,拓寬學生的思考空間.要講究練習形式.
怎樣挖掘學生的潛力
為什麼會出現這樣的失誤呢?聯絡前面有關潛力的概念我們會發現,乙個學生潛力的大小與以下兩個因素有關 其一,與學生能否最大限度的發揮體力 思維能力 想象力 創造力去能動的學習新知識及卓越的解決問題有關 其二,與學生已有的知識 技能及學生的知識結構有關。二者相輔相成。不少的學校和不少的老師只注意到 其一 ...
小學數學教學中精講巧練
在數學教學過程中，從講的角度，為了給學生留有更多的時間與空間，使學生掌握基礎知識 培養基本技能，許多教師都做到了少講，通過多留時間來讓學生做更多的練習。但是，少講是否講到了位 是否講到了關鍵，這是乙個非常重要的問題，所以，在 講 上，我們應做到精講 從練的角度，為了使學生鞏固基礎知識 培養基本技能，...
如何在語文教學中挖掘學生的潛能
摘要 教學是一門藝術，而教之道，貴在啟發潛能。教育心理學研究業已證明，正確的評價，適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上進心 自尊心，要讓學生在學習上 主動 起來，就必須以正面鼓勵為主，充分相信每位學生的潛能，鼓舞每一位學生主動參與學習。關鍵詞 把學生當人看 挖掘閃光點 幫助鼓勵 中圖分類號 g633....