興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣就是安排給學生最好的老師。在教學過程中，學生的學習積極性**、掌握知識也就輕鬆了，激發學生的學習興趣就是提高教學效率被調動起來，思維也就活躍了。數學課，培養學生學習興趣的途徑是多種多樣的。
那麼，在小學數學教學中怎樣才能有效地激發小學生學習數學的興趣呢？
1、表揚與鼓勵相結合，強化學習興趣
每個學生都有各自的特點，教師必須因人而異，因材施教，培養他們的學習興趣，減輕他們的心理負擔。教師應根據每個學生不同的心理狀態和認知程度加以正確引導和耐心的輔導，使學生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數學的興趣。
2、用故事謎語等巧設情境，引發學生學習興趣
數學課是抽象的，具有高度的抽象性，而抽象則是以具體為基礎的。高度抽象的數學內容就可以憑藉十分生動具體的材料作為原型，把它變得通俗化、形象化。如：
講故事、猜謎語、出示製作精美的教具等，可以調動起學生的學習積極性，激發學生的學習興趣和解決問題的慾望，使學生由老師「要我學」變為「我要學」。 學生的好奇心得到激發，這樣就會有效的喚起學生的心理效應，激發求知的慾望和學習的興趣。
3、讓學生實踐活動，激起學生學習興趣
針對小學生好奇、愛動的特點，教學中我們不僅要充分利用教具演示，進行直觀教學，還要運用學具，盡可能讓學生參加實踐操作活動，讓每個學生在學習過程中，都有動手操作的機會。因為，僅老師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還是比較浮淺的，只有運用多種感官參加學習活動，才可能使學生獲得比較充分的感知，才便於知識的儲存和提取。 通過量一量、剪一剪，折一折的實踐活動，一方面可以滿足小學生動手，動腦和求知的需要；另一方面，可以引起小學生的學習興趣，充分調動學習的積極性。
4、精心設定問題，激發興趣
問題能引起思維，學生學習的過程就是發現問題、解決問題的過程。學生的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題中得到發展。 在教學過程中，新知與舊知、已知與未知時刻在學生的認知過程中造成衝突。
教師要利用這一矛盾衝突精心設疑，創設引發學生認知衝突、誘發學生思維動機的問題。這樣就能有效激發學生**意識和學習興趣，從而主動深入地學習。因此，教學中教師要依據教材的內容特點，不斷設計問題情境，從而造成學生的「認知衝突」，使學生處於一種「心求通而未達，口欲言而未能」的不平衡狀態。
自然地激發學生的學習興趣，達到知識教學、思維訓練和能力培養的目的
總之，要想讓學生學有興趣，教師的教學就要有活力和樂趣，多一點對智慧型的挑戰和好奇心的刺激，使教學活動得到充分的優化，教師教得輕鬆，學生學得愉快。
在小學數學教學中如何實施有效教學
隨著新課程改革的實施，人們對有效教學的關注越來越高，有效教學成了新課程改革的熱點之一。所謂有效教學就是在新課程改革理念的指導下最大限度地培養學生能力，取得最佳的教育教學效果。數學是小學的基礎學科，對學生一生的發展都有著至關重要的作用。那麼，在小學數學教學中如何實施有效教學呢？我對此主要有以下幾點體會...
小學數學教學中如何有效建構數學模型
關鍵詞 小學數學 數學模型 建構方法 中圖分類號 g427 文獻標識碼 a 文章編號 1992 7711 2013 04 064 1 一 對建構數學模型的認識 建構數學模型對於學生學習和處理數學問題有著極其重要的影響，它可以幫助學生體會數學的作用，產生對數學學習的興趣。建構數學模型是老師在平時的數學...
在小學數學教學中如何創設有效的數學情境
重慶市墊江縣桂溪小學 熊雪梅 138 第斯多惠說 教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵 喚醒 鼓舞學生，使學生樂於學習 情境教學是激發學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，將學生置於樂觀的情感中，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知慾望，發展創造思維，培養發現精神。創設...