3.1 地球的衛星——月球
【教學目標】
1. 科學概念
月球是地球的衛星，月球圍繞著地球運動；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進觀測工具，去探索和認識月球。
2. 過程與方法
了解有關月球的一些基本情況；知道人類對月球的探索歷程；能利用多種渠道蒐集有關月球的資料；能與同伴一起交流和**一些有關月球的資料；能根據資料的特徵整理製作自己的「月球卡」；在討論交流中知道對資訊進行分析比較，並嘗試對資訊的可信度進行評估。
3. 情感態度與價值觀
在課外能積極地從事資訊收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關月球的資訊；能創造性地製作自己的「月球卡」；通過交流活動，培養學生對宇宙濃厚的**興趣，並體會科學的進步和永無止境的科學探索精神。
【教學準備】
有關月球資訊的**、**、課件、錄影資料、書籍等；要求學生在課前收集有關月球的資訊。
【教學過程】
1. 交流有關月球的已有經驗。
(1) 背幾首有關月亮的古詩，說幾個關於月亮的故事。
(2) 關於月球，你們還知道些什麼？
(3) 引導語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。出示課題：地球的衛星——月球。
(4) 說說地球有幾個衛星（能區別人造地球衛星）。
(5) 引導語：自古以來，人們就特別關注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認識月球的呢？
2. 人類對月球的探索。
(1) 交流有關人類對月球探索的資料。
(2) 討論：說說人類對月球的探索可以分為哪些階段？
(3) 閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什麼變化和發展 ？
(4) 討論：你們從這些工具的發展進步過程中，知道了什麼？
(5) 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？
3. 交流有關月球的其他資訊。
(1) 交流（簡要介紹）課前蒐集的有關月球的資料（交流活動不宜過長）。
(2) 教師根據學生們的交流內容進行簡單的分類。
(3) 小組內將課前蒐集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理。
(4) 觀察資訊的差異，讓學生們說說自己對資訊差異的看法。
4. 製作「月球卡」。
(1) 閱讀教材中的「月球卡」製作，思考自己的「月球卡」如何去設計？
(2) 在小組中交流自己的構思。
(3) 根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的資訊，製作自己的「月球卡」。
5. 延伸活動。
(1) 在課外進行「月球卡」的展示評價活動。
(2) 在討論中產生的分歧是否已經解決 ? 請大家繼續收集更多的相關資料。
教學反思：
3.2 月相變化
【教學目標】
1. 科學概念
月球在圓缺變化過程**現的各種形狀叫做月相；月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的，可以借助觀察來發現。
2. 過程與方法
能持續觀察月相的變化；能根據已知的現象進行簡單的邏輯推理並作出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，並且根據一定的事實對自己的假設進行調整；能初步學習利用模型來解釋自然現象。
3. 情感態度與價值觀
在課外能積極地從事月相的觀察活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關月相的資訊；通過對月相的了解，初步意識到宇宙是乙個複雜而變化的系統；培養學生對宇宙濃厚的**興趣，並體會科學觀察在了解科學事實中的重要性。
【教學準備】
課件，圓紙片、筆、剪刀等。
【教學過程】
1. 月相及畫月相
(1) 說說平時看到過的月亮有哪些形狀？（當學生說到滿月時，請他說出陰曆時間）
(2) 引導語：「月亮在圓缺變化過程**現的各種形狀叫做月相」。
(3) 在幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月相，然後把它們剪下來。
(4) 讓幾位同學把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。
(5) 討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這樣的月相嗎？為什麼？
(6）學生提出自己的假設，並且判斷黑板上所畫月相的正確性。
(7) 教師引導學生觀察畫月相時的兩個頂點連線起來就是圓的直徑。
(8) 說說這些月相分別是什麼時候能看到的？
2. 貼月相
(1) 請每位學生再畫乙個月相，並剪下來。
(2) 在小組中討論，自己剪出的月相大致是農曆什麼時候的？
(3) 根據自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。
(4) 觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什麼發現？有什麼問題？
(5) 小組交流各自的發現和問題，並在集體中加以討論。（在此過程中，教師引導學生解決其中的一些簡單問題）
(6）教師出示農曆上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規律？有什麼規律？你們認為下半月的月相將如何變化？
(7) 學生討論交流。
3. 觀察白天的月相
(1)在給月相排序的過程中，我們推測出了月相變化的規律，同時還產生了許多問題。要知道規律是不是存在，以及問題的圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。
(2) 你們認為什麼時間觀察月相比較合適？
(3) 引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農曆的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。
(4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？
(5）引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農曆時間、以及觀察時的具體時刻等。
(6) 討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎麼辦？
(7) 說說你們認為在觀察過程中，還會有什麼問題或困難存在？
教學反思：
3.3 我們來造「環形山」
【教學目標】
1. 科學概念
月球地形的最大特徵就是分布著許多大大小小的環形山；月球上環形山的成因有多種不同的解釋。
2. 過程與方法
認識月球表面環形山的特點；能夠根據觀察到的現象推測環形山的成因；經歷月球環形山的模擬實驗過程；了解有關月球環形山的成因的假說。
3. 情感態度與價值觀
能夠大膽地想像，充分地表達自己的想法；能夠合理地運用多種手段，創造性地製作「環形山」；在造「環形山」的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性以及意識到模擬實驗和推測與客觀真實是有一定的差距的。
【教學準備】
沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、捲尺等。
【教學過程】
1.月球上的環形山。
（1）出示月球上的具有環形山的區域性**，說說觀察到的月球地形的特徵。
（2）觀察月球上的環形山的**或教材插圖。
（3）說說月球環形山的特點。
（4）補充環形山的資料。小結環形山的特點：分布沒有規律、數量眾多、大小不
一、有深有淺等。
2.製造「環形山」。
（1）提出：我們來造「環形山」。
（2）討論：怎樣人工製作月球上的「環形山」模型？用什麼方法？這個方法的根據是什麼？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環境？
（3）集體交流，說說哪些方法比較符合月球的實際情況。
（4）根據自己設定的方法，小組共同製作「環形山」。
（5）評價學生造好的「環形山」，主要從相似性方面評價。
3.提出環形山形成的假說。
（1）交流小組中是用什麼方法來造「環形山」的？在造「環形山」的過程中有什麼發現？
（2）說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環形山。
（3）推測月球上的環形山是怎樣形成的？推測的理由是什麼？
（4）你們能蒐集一些材料來證實自己的推測嗎？
4.閱讀資料——環形山的成因。
（1）閱讀教材中的環形山的成因資料。
（2）說說目前科學家們對環形山的形成有哪些推測，對此有什麼看法。
教學反思：
3.4 日食和月食
【教學目標】
1. 科學概念
在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現象。
2. 過程與方法
知道日食和月食發生的過程及其特點，以及日食和月食發生的原因；能運用模擬實驗的方法研究日食的成因；能對如何進行模擬實驗有所認識，能對模擬實驗中的各種現象進行細緻的觀察 ；能根據模擬實驗中的現象，推測日食和月食的成因，並進一步推斷出日食或月食發生時的一些其他特徵。
3. 情感態度與價值觀
在模擬日食發生實驗的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀的特點，意識到設計實驗方案的重要性；意識到模擬實驗與客觀真實是有一定差距的，天文現象是可以被人們認識的。
【教學準備】
有關月球資訊的**、**、課件、錄影資料、書籍等；要求學生在課前收集有關日食和月食的資訊。
【教學過程】
1. 認識日食發生的過程及特點。
（1） **日食發生的過程錄影或課件或觀察**。
（2） 討論：日食發生過程有什麼特點？
（3） 教師補充日食發生過程的一些其他事實性資料。
（4） 整理小結：日食發生過程中的一些特點。
2. 日食成因的模擬實驗。
（1） 提出問題：日食發生的原因是什麼？
（2） 教師講述古代人們對日食發生的認識。
（3） 推測日食發生的原因。
（4） 如何用模擬實驗來證實我們的推測？實驗怎樣做？需要什麼材料？
（5） 小組制定模擬實驗計畫。
（6） **：在實驗中，我們觀察到了什麼現象，才能說明日食發生了？
（7） 小組實驗。
（8） 實驗後的交流：模擬實驗是如何做的？哪些現象可以說明發生了日食？這時地、月、日三者的位置是怎樣的？在什麼情況下不會發生日食？
3. 日食的成因。
（1） 用自己的語言說說日食的形成原因。
（2） 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。
（3） 交流：你們從圖中還有什麼發現？
（4） 根據自己對日食成因的分析，推斷日食發生的農曆時間，並對照事實加以證實。
4. 月食的成因。
（1）推測月食發生的原因。
第三單元宇宙
一 填空 1 月球是地球的衛星，月球圍繞著地球運動，運動的方向是逆時針方向。2 1969年7月，美國的 阿波羅11號 載人飛船成功地在月球上著陸。3 月球是距離地球最近的星球直徑大約是地球的1 4，質量大約是地球的1 80，月球體積大約是地球的1 49，月球引力大約是地球的1 6。4 我邁出了一小步...
第三單元宇宙
1 地球的衛星 月球 學習目標 1 月球是地球的衛星，在運動方式 體積大小 引力大小 表面特徵等諸多方面同地球不同。2 能利用多種渠道蒐集有關月球的資訊。3 按照科學 的要求進行資訊交流 討論，並且整理有關的資訊。教學重點 蒐集整理月球的資料，根據資料的特徵製作自己的 月球卡 教學難點 按照科學 的...
第三單元單元分析
一 教材分析 本單元由四篇課文和乙個語文百花園組成。四篇課文都是弘揚科學精神的，其中 電腦棋手 走馬燈的奧秘 孩子考科學家 是精讀課文，空氣在 是略讀課文。語文百花園三共安排了五項內容。分別是語海暢遊 積少成多 閱讀平台 能說會道 和筆下生輝。這些學習內容，意在引導學生積累語言和運用語言，增強學生的...