使用周次：第一周課型：新授課學生姓名： 班級：
主備人： 二次備課：
學習目標：
1、能根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。
學習重、難點：
1、正確朗讀和背誦課文。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思。
學習流程: 自主預習--小組合作-嘗試練習-達標檢測
學習準備：
學生可查閱有關書籍或上網查詢資料，初步了解孔子、孟子的生平。
學習課時：建議兩課時，也可以根據學情適當劃分學習內容
學習過程：
第一課時 《學奕》
【溫故知新我熱身】
1．相關鏈結
（1）孟子（約西元前372—前289）名軻，字子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代著名思想家、教育家。
是孔子以後的儒家大師，被稱為「亞聖」，後世將他與孔子合稱為「孔孟」。《孟子》是孟子與他的**合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。
（2）孔子（西元前551—西元前479）名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳於世。
2.課文導讀
同學們，還記得我們以前學過的《楊氏之子》、《伯牙絕絃》這兩篇文言文嗎？課文短小精悍，卻都蘊含著深刻的道理，給人深刻的啟發。讓我們先來回憶一下曾經是怎樣學習的？
有哪些好的學習方法？今天我們還要繼續學習兩則新的文言文，看看從這兩個小故事中，你又能感悟到什麼？明白怎樣的道理呢？
【自主學習我能行】
1、結合課文語言環境，給下列加點的字注音。
學弈（ ）惟（ ）鴻鵠繳
弗（ ）與盤盂滄（ ）滄涼涼
孰（ ）為汝多知（ ）乎？
2、在括號裡寫出加點詞的意思，再回答問題。
弈( )秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟(wéi弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠(h將至，思援弓繳(zhuó)而射之。雖與之( )俱( )學，弗(fú)若之矣(yǐ)。
為是其( )智弗若與(yú)？曰：非然也。
3、聯絡課文注釋，翻譯課文，注意重點字詞要落實。
第二課時
【合作**我快樂】
1、兩個人各是怎樣學下棋的？
2、學得結果怎麼樣？
3、學弈這個故事告訴我們乙個什麼道理？
4．請學生談談學習本文的體會。
5．你能聯絡實際說一說嗎？
【精彩展示我最棒】
一、寫出下列字詞在文中的意思。
弈通國誨鴻鵠
援俱弗為
然二、寫出「之」或「其」在句子中的意思。
1、弈秋，通國之善弈者也
2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之
3、雖與之俱學，弗若之矣
4、其一人專心致志
5、為是其智弗若與
三、下列語句停頓錯誤的是（ ）
a、通國之/善弈者也 b、一人/雖/聽之 c、思援/弓繳/而射之 d、雖/與之/俱學
四、翻譯句子
⑴ 弈秋，通國之善弈者也。
⑵惟弈秋之為聽：
⑶一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
⑷雖與之俱學，弗若之矣。
⑸為是其智若與？曰：非然也。
五、 重點歸納
1.《學奕》選自《 》。通過寫的事，說明了
2.《兩小兒辯日》選自故事體現了兩小兒說話有理有據和孔子的態度。
3.孟子是我國古代的思想家，教育家。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創始人。他一生的言行被**編成《論語》一書。
六、課內閱讀
弈秋，通國（ ）之善（ ）弈（ ）者也。使弈秋誨（ ）二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援（ ）弓繳而射之。雖與之俱（ ）學，弗若之矣。
為是其智弗若與？曰：非然也。
1、解釋文中帶點字、詞的意思，並寫在相應的括號裡。
2、你認為正確的一種朗讀停頓是：（ ）
a、使\弈秋\誨二人\弈。 b、使\弈秋\誨\二人弈。 c、使弈秋\誨\二人\弈。
3、課文記敘了兩個人跟奕秋學下圍棋，一人一人
結果這個故事告訴我們
的道理。
4、聯絡課文，翻譯句子。
為是其智弗若與？曰：非然也。
【拓展延伸我必勝】
河間①有游僧②，賣藥於市。先以一銅佛置案上，而盤貯藥丸，佛作引手取物狀。有買者，先禱於佛，而捧盤近之。
病可治者，則丸躍入佛手；其難治者，則丸不躍。舉國信之。後有人於所寓寺內，見其閉戶研③鐵屑，乃悟其盤中之丸，必半有鐵屑，半無鐵屑；其佛手必磁石為之，而裝金於外。
驗之信然，其術乃敗。
注釋：①〖河間〗地名。②〖遊僧〗雲遊四方的和尚。③〖研〗研磨。
1、解釋下列句中加點的字
（1）先以一銅佛置案上2）舉國信之 （ ）
（3）乃悟其盤中之丸4）見其閉戶研③鐵屑（ ）
2、用現代漢語翻譯文中加橫線的句子。（4分）
（1）有買者，先禱於佛，而捧盤近之。
（2）驗之信然，其術乃敗。
學案導學反思
學法指導也就是學習方法 活動方式的指導及疑難問題的提示等。每節課知識學生掌握的如何，學習方法的指導起到了關鍵作用。本環節的目的是讓學生在平時的學習過程中隨時掌握解決問題的方法，逐步由 學會 變為 會學 4 達標訓練的設計。為了使學到的知識及時得到鞏固 消化和吸收，進而轉化為能力，要精心設計有 階梯性...
導學案的作用就是「導學」
推進 主體參與 課堂文化建構，實施 主體參與 分組合作 課堂教學模式，其先決條件是編寫好與之相適應的導學案。顧名思義，導學案的作用就是 導學 怎樣才能讓導學案 導學 呢？第一，要能夠導預習，這是 課前準備 模組的功能。這部分內容要提前印發給學生。要明確學生用多長時間 完成怎樣的預習任務，要明確達成怎...
學案導學教學反思
我校實行導學案教學模式已經有一段時間了，全體教師熱情投入到這種模式中，有許多收穫 課程標準 公布後，面對新理念 新教材 大容量，很多課堂 教與學 的狀況處於乙個尷尬的局面。教學存在著乙個普遍的現象 老師教得辛苦，學生記得痛苦 老師備課紮實，學生遲鈍接收 學生消化不好，教與學的效率低下。這種情況值得我...