課的學習中，我又啟發他們思考：「同樣是跟弈學棋的兩個人？為什麼乙個人學得好？
另乙個人學不好呢？」而正是這一問題的引導，學生們很快在對比中發現了兩個人的不同學習態度所引發的不同的學習結果，這不僅對作者的寫作方法了解在心，更對寓言所要揭示的寓意了然於胸，起到了積極的作用。
三、巧用「板書」
本課最大的特點就是作者所採用的對比的寫作方法，為了幫助學生更好地理解寓意，我充分地利用了板書這一資源，幫助學生去理解體會寓意。板書如下：
學奕專心致志者 「惟奕秋之為聽」 學有所成
三心二意者 「一心以為有鴻鵠將至」 學無所獲
這樣的板書，把作者「對比」這一寫作方法表現得淋漓盡致，而且形象地把二者的學習態度（專心致志與三心二意）進行了對比，也把學習結果（學有所成與學無所獲）進行了對比，顯得一目了然。因此，在課的最後，問及學生「結合板書，你認為這則寓言想告訴我們什麼道理」時，他們不僅立刻回答上來，且說得非常到位、非常得好。
對學生自主領悟文言寓意的探索，本節課所做的只是非常少、非常侷限的，但個人認為是積極的。教無定法，「吾將上下而求索」也！
2023年6月22日
《學奕》教學設計及反思
教學目標 1 學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。2 有感情地朗讀 背誦課文，做到正確 節奏停頓得當 抑揚頓挫，從反覆誦讀中初步感受文言文的語言特點。3 初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。教學重點 難點 讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀 背誦。教...
學奕教學設計
二 解題目 2 請大家再讀課題，想想你知道了什麼，你想了解些什麼？三 知作者 1 了解作者或者寫作背景，對我們理解課文有著非常重要的作用。那誰能說說通過預習，孟子 是一部怎樣的書？2 孟子又是何許人也？讀小資料 3 檢查生字的音義預習情況。四 查預習 1 學習文言文最常用也最有效的方法是 讀。那老師...
《學奕》導學案
使用周次 第一周課型 新授課學生姓名 班級 主備人 二次備課 學習目標 1 能根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦課文。3 理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4 初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。學習重 難點 1 正確朗讀和背誦課文。2 能參考注釋讀懂...