《學弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然後講弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最後指出這兩個人學習結果不同，並不是在智力上有多大差異。
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」所以教學本課時，我主要是在引導學生喜歡學文言文的基礎上進行教學，讓學生對文言文產生興趣，從而達到本課的教學目的。
在本課的教學中，值得以後繼續嘗試的教學方法有以下幾點：
一、「授人以魚，不如授人以漁」，在教學本課時，我首先讓學生自己總結出學習文言文的方法，讓學生有條理、有目的地學習本課文言文。
二、「書讀百遍，其義自見」，在教學本課時，我把充足的時間留給學生讀書，通過各種形式的朗讀，讓學生讀通、讀順、讀懂文言文，並且指導學生如何讀出韻味，讓學生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是，教學文言文，教師的範讀起著非常重要的作用，直接培養了學生的語感，指導了學生的個性化朗讀，誘發學生的情感。三、本節課圍繞著「讀、譯、悟、背」四個環節教學，這幾個環節層層推進，環環相扣，思路非常清晰，符合學生的認知規律和思維活動規律。
在教學本課時，老師始終只是個指導者，將主動權還給了學生，充分體現了學生的主體地位。
總之，教學過程中，我始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主**，也有小組的合作學習。這樣既激發學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學生歸納總結規律，探索疑難問題的能力。在課後，我也發現課堂上的一些漏洞。
如：在朗讀課文時，應在指名學生讀的時候，讓其他學生進行點評，就可以更好的訓練學生的文言文語感，及時發現問題，以能更好的糾正。
《學弈》教學反思
新課標指出 閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極思維的情感活動中加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。學弈 這課整個教學中遵循了自主性，紮實性，探索性的統一，既激發學生對文言文的學習興趣，又培養了學生歸納總結方法的能力。一 難點的突破 學弈 是一篇文言文。因為...
《學弈》教學反思之二
執教者 本溪市平山區群力小學劉漾 學弈 是人教版小學語文教材第十一冊第八組選編的一篇文言文。也是小學語文課本選入的第一篇文言文。通過寫弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。這是學生第一次接觸文言文的學習，他們感覺非常新奇有趣，所以，如何讓學生在整個教學過程中始終保有...
學弈教學設計
義務教育課程標準實驗教科書 語文六年級下冊 濟南市雙龍小學趙慶姝 學習目標 1 結合預習讀準字音，特別是多音字 為 在理解字義的基礎上能夠準確選擇讀音。2 有感情地朗讀課文，讀出韻律以及 專心致志 和 三心二意 兩種不同的學習狀態，最後達到熟讀成誦的程度。3 借助已掌握的學習文言文的方法，通過小組合...