新課標指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極思維的情感活動中加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。《學弈》這課整個教學中遵循了自主性，紮實性，探索性的統一，既激發學生對文言文的學習興趣，又培養了學生歸納總結方法的能力。
一、難點的突破
《學弈》是一篇文言文。因為同學初學文言文，為激發學生的學習興趣，先讓學生讀幾句平時積累的選自文言文的警句，說說對每句話的理解，然後與現代漢語的書面語比較，使學生初步認識文言文的一般特點。（字義不同，言簡意賅，語意凍遠……）。
最後老師介紹學習文言文的意義：文言文是中華民族優秀的歷史遺產，是傳承古代文明的媒介 …… 。從教學效果來看這一情境的創設，很自然的把學生帶入文言文的學習當中，同時也激發了學生的學習興趣。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，所以這節我堅持「朗讀是第一位」的觀念。文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確的斷句，流利的朗讀是學生學習首先遇到的困難，所以開始老師先範讀，然後讓學生說說老師讀的時候有什麼特點？學生自己體會到老師讀得速度較慢，停頓較多，然後出示課件，使學生清楚地看到該在哪兒停頓，接著學生看看停頓節奏試讀，老師在相機點撥指導。
這個環節的設計，使學生順利地過了朗讀這一關。
二、學習方法的滲透
初學文言文，給學生們以學習方法的滲透也很重要。在理解每句話的意思時，我沒有採用提問式串講，而是讓學生自己結合注釋聯絡上下文去理解每句話的意思。然後連起來講講這個故事。
當學生交流了對每句話的理解時，老師給與學生肯定的評價。並告訴他們理解文言文內容的重要方法是結合注釋聯絡上下文先弄懂每句話的意思，然後再起來講講一講。我想有了這篇文言文學習方法的滲透，在學下一篇時，學生一定會學得更輕鬆。
三、情感、態度、價值觀的培養
語文課標中指出：應重視語文的薰陶和感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也要尊重學生學習過程中的獨特體驗。《學弈》這一課思想內容較好，強調學習要專心致志，所在學生了解了內容之後，設計了這樣乙個環節：
聯絡實際談一談你有沒有故事中人物的經歷和體驗。同學們都能聯絡自己的實際經歷去談，從學習到做事，都要專心致志。專心致志的學是什麼效果，三心二意又是什麼效果，談地很到位，這樣使文章主題得人昇華，又注重了學生的情感的培養，體現了語文學科的人文性。
學弈教學反思
學弈 是一篇文言文，這篇文言文選自 孟子告子 通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然後講弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最後指出這兩個人學習結果不同，並不是在智力上有多大差異。愛因斯坦說 興趣是最好的...
《學弈》教學反思之二
執教者 本溪市平山區群力小學劉漾 學弈 是人教版小學語文教材第十一冊第八組選編的一篇文言文。也是小學語文課本選入的第一篇文言文。通過寫弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。這是學生第一次接觸文言文的學習，他們感覺非常新奇有趣，所以，如何讓學生在整個教學過程中始終保有...
學弈教學設計
義務教育課程標準實驗教科書 語文六年級下冊 濟南市雙龍小學趙慶姝 學習目標 1 結合預習讀準字音，特別是多音字 為 在理解字義的基礎上能夠準確選擇讀音。2 有感情地朗讀課文，讀出韻律以及 專心致志 和 三心二意 兩種不同的學習狀態，最後達到熟讀成誦的程度。3 借助已掌握的學習文言文的方法，通過小組合...