蒙城漆園中心小學：李清嵐
教授、各位評委老師、各位同仁：
大家好！
今天我要說課的內容是《學弈》。古詩文是我國古代優秀文化的寶貴遺產，它凝聚了中華民族的人文精髓。誦讀古詩文可以提高學生的語言感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
一、說教材
《學弈》這篇文言文選自《孟子告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然後講弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最後指出這兩個人學習結果不同，並不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內在聯絡。
在學生學習成語、名言警句、古詩詞的基礎上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學生語文綜合素養很有好處，為初中文言文的學習打下了基礎。
二、說教學目標
根據本課特點及六年級學生的學齡特點，為了提高整個教學設計的質量，為提高學生語文課堂的學習興趣，我設定的教學目標是：1、學生通過小組自主合作，能根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反覆誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。
2、 通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。（根據注釋、聯絡上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）
3、懂得做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
三、說教學重難點：
更好地為實現教學目標，又因為本課是學生第一次接觸文言文，它與現代白話文相比，在用詞造句上截然不同，所以本課教學重點是能正確地斷句，流利地朗讀，背誦。
難點是讓學生參考課後注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容。
四、說教學方法：
為了讓學生在有明確的目的及強烈的意願中學習，能提高他們參與學習的熱誠，我主要採用了「導學式」教學法、情境教學法、討論法，讓學生結合生活實際，課文插圖，**結合，結合課後詮釋，抓住每一句話引導學生突破重難點，同時，又充分尊重學生學習的主體地位，讓學生多讀、熟讀，結合圖讀，讀出感情，並且，讓學生在參考注釋的基礎上，我進行恰當的點撥、指導。
5、說學法：
教學過程是師生情知互動的動態運作過程，這不僅僅是使學生學會知識，更重要的是使學生掌握獲取知識的方法。學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反覆誦讀全文，讓學生結合圖畫，與課後注釋，相互交流討論，有感情的朗讀課文，從而體會到作者的思想過程，突破重難點，尤其是通過結合圖畫展開想象，以句為單位，參考注釋，從而理解課文內容，及其所要表達的道理。
除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作**的學習方法，讀懂了課文內容，悟得文中蘊含的道理。
六、說教學過程
合理安排教學程式是教學成功的關鍵一環，為了使學生學有所獲，我設計了以下幾個教學環節：
1、**匯入：好的開端是成功的一半，引人入勝的匯入可以激發學生學習本文的興趣，對教學也起到事半功倍的效果，所以我通過多**呈現學生熟知的**，將學生帶入情境中，為課文的學習奠定情感基礎。
2、講授新課：
首先從題目入手，題目往往是一篇文章的文眼，了解了題目的意思，文章的大意基本就弄明白了不少。讓學生就課題提問，既培養了學生的問題意識，也激發了學生主動**的積極性，也體現了以學定教的理念。其次，了解作者：
了解作者，對於學生理解課文有著非常重要的作用。在學生預習的基礎上讓其談一談，教師再相機引導，加深了學生對於作者文體風格的認識。再次，字詞教學方面，字詞教學雖已不是高段語文教學的重點，但也不可或缺，只有在識記、理解字詞的基礎上，才能真正進入高效閱讀。
最後，感知內容這是本節課的重難點及關鍵所在。我設計了多種不同層次的讀，讓學生結合插圖、譯文，展開想象等多種方法，讓學生在通讀、熟讀的基礎上理解文章內容。在讀中感悟其中蘊含的深刻道理。
在學生熟讀成誦的基礎上，再讓學生小組合作**來說出本文所蘊含的哲理也已水到渠成。
3.鞏固新知：這一環節設計，讓學生及時回顧所學知識，使其納入已有的知識結構中，也是對其總結、概括能力的一種鍛鍊。
為了使學生能正確的識記字詞，拓展學生的思維，提高學生的表達能力，增加學生的文言文底蘊，我然後讓學生根據課後習題1、習題2,進行鞏固識記。
6、說板書設計
學弈態度結果
專心致志成功
三心二意失敗
本教學設計圍繞教學內容，為了突出教學重難點，使人一目了然，體現文章的中心寓意，給學生留下深刻的印象，我設計了這樣的板書內容。
我的說課結束，敬請各位專家、老師多提寶貴意見。謝謝！
讀學弈有感
篇一 讀學弈有感 今天，老師帶領我們學習了一篇古文，是 學奕 這篇課文，這篇課文主要講了弈秋教兩個人下棋，其中乙個人專心致志，最後成了下棋高手，另乙個人三心二意，最後一事無成的事情。如果有人問我 你想當專心致志的那個人？還是三心二意的人？我一定會回答 專心致志的人。現實生活中，我一直把專心致志做為目...
讀《學弈》有感
弈秋，通國之善弈者也 咦，這聲音是從那兒傳出來的？哦，原來是六甲中隊再上這堂文言文的課啊！文言文就是古文，這對剛上六年級的我可是乙個新的挑戰啊！在老師的指導下，我們認真的學完了這篇課文，學完之後，我那起伏的心久久也不能平靜下來！這篇課文說的是兩個小孩一起學下圍棋，其中乙個十分認真，只聽 的教導，而另...
《學弈》教學反思
新課標指出 閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極思維的情感活動中加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。學弈 這課整個教學中遵循了自主性，紮實性，探索性的統一，既激發學生對文言文的學習興趣，又培養了學生歸納總結方法的能力。一 難點的突破 學弈 是一篇文言文。因為...