module 3 unit 5 canada-the true north
說課稿宕昌縣沙灣中學李鈞
各位評委老師下午好，我今天說課的內容是高中英語必修3 unit 5 canada-the true north。下面我就以下幾個方面來談一談我對這節課的教學設計。
一、說教材
本節課是人教版高中英語必修3第五單元的第－篇課文，這是一篇敘述性的說明文，通過一次在加拿大的旅行介紹了有關加拿大的自然景色、城市和人口分布等內容。是本冊書中在文化，科技，藝術之後的乙個有關英語語言國家的地理的話題，對拓展學生英語語言文化知識，提高閱讀能力和培養英語學習興趣來說，都是乙個很好的學習內容。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中三維教學要求，我將本課的教學目標確定為三個方面：
1.知識和能力目標：通過本課的學習能幫助學生了解有關加拿大的一些基本知識，掌握描述乙個國家所需要的語言知識，識記本課**現的新詞彙，為下節課的詳細閱讀做好準備。
2情感態度目標：以本單元的話題為載體，使學生在學習中體會到英語語言國家的地理，文化和旅遊帶給人的快樂和收穫，培養學生對異域自然風光的嚮往。同時也要注意在乙個新的話題上培養學生的英語學習興趣。
3.學習策略目標：通過學生的討論，閱讀，解決閱讀問題培養學生的團結合作能力和自主**獲取資訊能力。
結合我們學校學生英語學習興趣不濃厚，基礎較弱，對英語學習信心不足的情況我將本課的重點確定為warming up（熱身）和pre-reading（讀前）兩個教學部分，希望能夠通過這兩部分的學習能引導學生積極進入課程的學習。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一。基於此，我準備用練習和問題匯入，從解決問題開始快速閱讀最終達到獲取資訊和理解的目標。
學法上，我貫徹的指導思想是把「學習的主動權還給學生」，倡導「自主、合作、**」的學習方式，具體的學法是討論法、快讀法同時要求學生勾畫圈點，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
此外我準備用多**手段輔助教學來解決本課資訊量大的難題，保證學生在有限的學習時間內獲取到足夠的資訊和練習訓練。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1：warming up（熱身）匯入新課，我的計畫的是用幻燈片放一些加拿大的風景，城市，特有的動植物**來引出本課的話題，然後展示出5個簡單的有關加拿大的問題讓學生回答，幫助學生排除英語學習的壓力和緊張的情緒，讓他們以簡單的感覺進入我的課堂學習。這一環節大約需要8分鐘左右。
環節2：pre-reading（讀前）
鑑於學生閱讀能力較弱，這一環節對於閱讀的完成有著很大的影響。我打算通過2個與閱讀有關的問題來開始。同時在幻燈片中展示一副加拿大的地圖。
啟用學生已有的知識資訊，讓他們設身處地想象旅遊的過程，預想在加拿大旅遊可能看到的情景，從而在閱讀過程中能更好地理解文章描述的加拿大之行，同時也能培養學生**文章內容的能力。
（這一環節大概需要7分鐘左右。）
1. 如果你去加拿大旅遊，想一想你可能看到些什麼？
2. 要求學生用三個詞語形容加拿大。
通過這兩個問題引導學生進入思考，同時使得學生對閱讀長生興趣
環節3：quickly reading（快速閱讀）
讓學生快速閱讀的同時思考文章標題中「the true north」的含義是什麼?
學生通過閱讀可能把握標題中的兩層含義：字面含義以及在文章中的含義。至於文化含義，可以展示一下加拿大國歌的歌詞，讓學生感受其中蘊含的民族精神。
1）從字面上理解：加拿大位於北美洲的最北邊。
2）從文章的內容上：the true north 是火車名。
3）從文化上來看：這是加拿大國歌中的一句歌詞。
（這一環節大概需要12分鐘）
環節4：post-reading（讀後）
閱讀後學生對文章大意已經有了基本的了解，在這一環節裡就需要一些閱讀練習來幫助學生更多的從文章中獲取資訊，加工資訊。主要用以下4個問題來進行。
question 1：分析課文結構。
question 2：畫主人公的旅遊路線圖。
question 3：根據文章內容做幾個簡單的選擇題。
question 4：判斷正誤。
為了能更好地把全體學生都吸引到活動中來，我打算把全班分為4各組，每個組選擇乙個活動問題，這樣就在一次分組中完成了所有問題，既節省時間又能讓學生易於解決問題。（這一環節大概需要15分鐘）
環節5：homework
通過重新閱讀文章，進一步理解文章篇章結構，更深層次理解加拿大的地理文化風俗。另外通過寫作將自己的觀點落實在筆頭上，練習寫作及表達觀點的能力。
1. 大聲快速朗讀課文，注意語音語調。
2. 寫一篇日記，說明你希望去哪個國家旅遊，要有自己的觀點，字數80 左右。
（這一環節大概需要3分鐘）
四、多**課件製作
多**教學。它能迅速抓住學生的注意力，很快匯入正課，它的好處有：加大課堂容量，「以圖代文」的方式突破難點，指導學生邏輯思維，可以調動學生的積極性。
但也有他的負面的影響，一方面它容易把學生的注意力吸引到多**課件本身的圖畫，色彩，和動態的感覺上，從而導致對知識資訊反倒不注意。另一方面，正是因為他形象容易理解，使得學生邏輯抽象思維能力的訓練受到影響。所以這節課中我既要利用它實現課堂的效率，也要把課件製作的簡潔，色彩不能艷麗，這樣才能把多**課件真正用用到實處。
以上，就是我結合實際教學對本課的教學設計，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
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