六、說教學流程：
(一)懸念激趣，提示課題
1、出示一組戰爭中孩子的**，讓學生觀察，從中得到什麼資訊（戰爭中的孩子的生活是苦難的）
2、教師適當補充時代背景
(二)、初讀課文，檢查自學情況
(三)、再讀課文，感知課文大意
1、快速瀏覽全文，看一下課文結構有什麼特點？（以空行為標誌，三空行，全文共分為四大部分）。
2、快速瀏覽課文，看每部分都寫了什麼？
3、討論給每部分內容加上小標題（用乙個詞語概括）。
4、這篇課文的主要內容是什麼？
(四)、分角色朗讀課文
設計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設計在於讓學生主動地學習文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應隨機予以點撥指導，重在保護閱讀積極性。
在朗讀中加深對課文的理解。指導朗讀時注意用不同語氣語調。讀好文中的對話。
小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣，天真活潑、沉著機智。軍官總是想從小夜鶯口中得到什麼，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因些軍官的話語要讀得狡詐、陰冷。
(五)、總結全文，昇華思想
孩子們，儘管我們離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只是在電視或者電視中見過，但是我們要了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人們帶來的空難。讓我們共同呼籲「要和平，不要戰爭！」
(六)、課外拓展
1、你想對戰爭中的孩子說些什麼？請寫下來。
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