六（8）焦雪嬌
教材分析：
北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要位置，歌頌北京的文章數不勝數。本文獨闢蹊徑，從北京的色彩這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內心深處的感動。
課文先用「壯麗而輝煌」五個字寫總體感受，然後從秋林和建築兩方面，展現了北京的自然風光與人文景觀的和諧統一。作者觀察細緻，描寫生動，語言優美。
學習目標：
1、 自主學習本課生字，並能正確書寫，靈活運用。
2、 理解課文內容，從秋色和建築兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。
3、 領悟作者的細緻觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。
重難點：
本課的重點在「色彩」，要引導學生從自然和人文兩方面體會北京的特點，受到情感的薰陶。
教法學法：
「三疑三探」教學模式。
教具學具：
師生一起蒐集北京的風景名勝**。
教學時間：
兩課時教學過程：
第一課時
一、設疑自探
1、激趣匯入：北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要位置，你印象中的北京是什麼樣的？（指名說） 今天，我們再來學習一篇描寫北京的文章。 板書課題
2、讀題設疑：齊讀課題，從課題中你想知道什麼？（引導學生大膽質疑，教師隨機歸納、補充，梳理出學習本篇課文所要**的重點問題。）
小結：同學們提的問題都很好，在這些問題中，有的比較淺顯，讀了課文就會知道答案，而有的問題值得我們深入**，這些問題就是……
預設：1、北京有哪些色彩？課文從哪些方面表現北京的色彩？
2、課文寄託了作者怎樣的情感？
二、整體感知
過渡： 剛才大家提的問題都很好，其實問題的答案都在課文中。大家有信心自己找到答案嗎？
出示自讀要求，學生自學，教師注意關注學困生學習。
1、自讀要求：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，標出生字新詞；不理解的詞可以聯絡上下文想一想，也可以查閱工具書理解，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。
2、檢查字詞，指名說說記住了哪些字詞？哪些字詞需要提醒同學們注意。
預設：字音紅彤彤黃絹赭石
字形裱製褪色曙紅
3、讀通課文
指名分節讀，要求學生認真傾聽，及時糾錯。力爭把課文讀正確、讀通順。
4、理清思路
（1）課文主要寫了什麼內容？（要求根據自己學習的理解來回答，主要寫了北京的美景。）
（2）從哪些方面來寫？（秋天的樹林和城市的建築。）
（3）說說哪幾個自然段寫的是秋林，哪幾個自然段寫的是建築？（4、5、6段寫秋林，7、8段寫建築。）
三、熟讀課文
1、找出令自己感動的段落，邊讀邊體會。
2、收集有關北京的資料。
第二課時
一、設疑自探
1、複習匯入
同學們，上節課我們初讀了《北京的色彩》一文，自學了生字詞，初步了解了課文的主要內容。
（1）誰來說說你記住了哪些字詞？怎樣記住的？
（2）誰能說北京的色彩給你留下了什麼印象？
2、明確問題
請回顧一下上節課沒有解決的問題：
（1）、北京有哪些色彩？課文從哪些方面表現北京的色彩？
（2）、課文寄託了作者怎樣的情感？
這節課，我們就帶著這兩個重點問題進一步深入學習課文。
3、潛心批讀、自主**
（1）自探提示:請同學們默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，在文中作出記號和批註。
（2）學生自學，教師檢視學情，注意關注學困生有效自學。
二、解疑合探
（一）交流文中描寫北京色彩的詞語
紅彤彤壯麗而輝煌綠色**金黃橘黃曙紅猩紅赭石柑黃桃紅丹紅玫瑰紫黑灰色硃砂色潔白嫩綠蔚藍
（二）感悟北京美麗的自然風光和人文景觀
過渡：北京作為我們的首都，是世界聞名的歷史古城、文化名城，具有3000餘年的悠久歷史和850多年的建都史。這裡薈萃了中國燦爛的文化藝術，留下了許多名勝古蹟和人文景觀。
北京也是一座現代化的國際大都市，擁有著我國最大的陸空交通樞紐和最重要的國內國際交往中心，是我國的政治、文化和外交中心。她美嗎？（教師隨學生的交流進行點撥，順學而導。
）預設： 深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅除了我的偏見。
1、課文主要是從哪些方面突出北京「壯麗而輝煌」的色彩的？
（第４、５、６段從「自然風光」，第７、８段從「人文景觀」）
2、抓住色彩，感悟北京自然風光的「壯麗而輝煌」。
（1）第四自然段
①出示這段話
②引導學生抓住重點詞語談體會。
用了一連串「ａａｂｂ」式的詞語（「深深淺淺」「閃閃爍爍」「團團簇簇」）點綴在句子中，語言顯得靚麗；第5、6句則用了兩個比喻表現了銀杏樹葉的曼妙。「紛紛揚揚」突出了樹葉的輕盈，「黃絹裱製的小扇面」突出了樹葉表面的細膩、光滑。
③引導學生給第四段分層。
第一層（第1句）：是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感受。
第二層（第5.6句）：具體地描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到「綠色」時「又驚又喜」的感覺。
第三層（第2.3.4句）：用了兩個比喻表現了銀杏樹葉的曼妙。
④指導有感情的朗讀。
（2）第五自然段
①出示這段話
②引導學生抓住重點詞語談體會。
這一段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石…… 抓住兩處省略號展開想象，還有哪些顏色。
③指導有感情的朗讀。
（3）第六自然段
①出示這段話
②引導學生抓住重點詞語談體會。
這一段是對第４、５段的乙個小結。三個「並非」，是對第４段中「征服」一詞的再度照應。
③指導有感情的朗讀。
3、抓住色彩，感悟北京人文景觀的「壯麗而輝煌」。
（1）出示第七自然段
（2）文中寫了哪些建築，這些建築有什麼特點。
第１、２句突出了「黑灰色」的長城「凝重而又冷峻」，「硃砂色」的故宮「深沉而又威嚴」。第３、４、５句突出了新樓宇和立交橋色彩的「熱烈明快」之美。
（3）指導有感情的朗讀。
（二）體會課文寄託的情感。
1、引導學生抓住「緊貼」「不斷」「尋找」等關鍵詞語，體會作者內心的喜悅、激動。「毫不猶豫」表達了「我」的自豪(為首都北京感到自豪)。
2、指導有感情朗讀。讀出對北京的熱愛，為北京感到自豪的感情。
三、質疑再探
課前提出的問題你都明白了嗎？誰還有新的不理解的問題請提出來。
預設：開頭、結尾有什麼聯絡？
（開頭三個自然段和結尾三段前後呼應，給人以有始有終的完整感覺。）
四、運用拓展
1、通過這一課的學習，你有哪些收穫？
（學生可以從內容、結構、中心、寫法等方面來說）
2、自主測試
（1）課文學到這裡，自己學得怎麼樣？請大家當小老師，給自己或你的學習夥伴出一兩道題測一測，比一比，看誰出的題有在全班交流的價值。
（2）組織學生出測試題，教師及時收集有價值的題，在班級評價、交流、測試。
2、教師補充題
北京的色彩
在北京的日子是短暫的。在繁忙的公務之餘，我也忘不了作為一名外地的顧客，擠進川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西單 王府井和大柵欄，去選購首都的時裝。我發現與我摩肩擦背的人群中，穿藍衣衫者畢竟已是少數。更多的人，是身著各種質料 各種顏色的西裝 卡曲 夾克 獵裝 中山裝 甚至，還有剛剛從電視螢幕和洛杉磯奧...
生活的色彩
生活，自有酸甜苦辣，就好像調色盤。生活，多姿多彩，就好像一部連續劇，從中有酸有甜，有苦有辣。總之，生活需要色彩才會精彩！紅色，生活中需要你的激情，你一旦有了激情，那就是為以後打好基礎，自然，有了激情做什麼都簡單，激情是生活中豐富的一面，它隨時陪伴著你，你若能喚醒它，它就會給你人生上的成功。橙色，它如...
色彩的聯想
課題 色彩的聯想 教材版本 九年義務教育課程標準實驗教科書 美術 教版第13冊第5課 教學背景簡介 七年級學生的獨立自主意識在不斷強化。邏輯思維能力也正處於發展狀態，善於發現事物的特徵並能夠捕捉事物間的內在聯絡 情感豐富，思想活躍，實於想象，表現慾濃。結合新課標的實施和學生實際情況，應該創造機會發揮...