呼和浩特市第二十九中學學生主體化教學方案
20 12 - - 2013學年度
第一學期授課日期教學目標
知識與技能過程與方法情感態度與價
值觀是什麼
教學重點
為什麼如何體現鞏固是什麼
教學難點教學方法教具使用
為什麼如何突破強化
年級高一
科目語文
授課教師
授課班級
高三班3課時（第一課時）
教學內容紀念劉和珍君授課型別講授課時安排1、積累詞語
2、梳理文章結構，體會作者的情感變化。3、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
在誦讀過程中把握作者的情感變化，從這樣的情感變化中體會作者深刻的情感領悟作者深刻的思想和真摯的感情，學習巴金先生勇於自我剖析的精神。
理清寫作思路，領悟作者深刻的思想和真摯的情感。
這篇文章主要是巴金老先生對於文革中錯誤的反思，這種反思通過乙隻可愛的小狗在文革中的命運表現出來的。所以情感是這篇文章的重要內容。
了解文革那個時代背景，展示相關的文學作品。
正確評價作家放棄小狗包弟的行為，感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。
學生與那個時代距離較遠，不能深刻的體會到為什麼巴金老先生會因為拋棄乙隻小狗而產生這種深深的自責之情。了解文革那個時代背景，展示相關的文學作品。
誦讀法討論法
教學過程
學生主體化教學方案共案學生主體化教學方案個案
巴金先生在談到自己的文學見解時說：「人為什麼需要文學？需要它來掃除
課題我們心靈的垃圾，需要它帶給我們希望，帶來勇氣。」我們今天就來學習他
匯入的敘事散文《小狗包弟》，感受他在文中所表現出的勇氣和力量。情景
一、走進作家作品
選擇問題設定課堂檢測師生活動
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生於四川成都乙個官宦家庭。2023年完成第一部中篇**《滅亡》,引起強烈反響。後來又寫了「愛情三部曲」 (《霧》《雨》《電》）和「激流三部曲」（《家》《春》《秋》）等**，又發表中篇**《寒夜》、《憩園》等。
他的著作被譯為多種文字。2023年至2023年相繼獲得義大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勳章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。
《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對*****做出個人的反省，巴金在十年文革的動亂中，看到許多同志、戰友、親人相繼遭到**，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎「四人幫」後，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他說：
「我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了。」「人人只有講真話才能認真的活下去。」「我必須用最後的言行證明我不是乙個**」。
《小狗包弟》完成於2023年1月4日。
2、介紹《隨想錄》的寫作背景和「文革」（可以展示**）二、檢查預習
1、給下列加點字注音
倘使( tang )解剖( pou )步履( lu )蜷縮（quan）．．．．怯懦（qie）回稟（bing）挾持（xie）慍怒（yun）悲愴（chuang）．．．．．傴僂（gou）角鬥（jue）詰難（jie）．．．作揖(yī) /緝(jī)毒/編輯(jí) /修葺(qì)．．．．
三、整體感知，把握內容1、本文的主要內容：
先寫一位藝術家和狗的故事，藉以帶出小狗包弟故事。緊接著敘述小
狗包弟的來歷，不是主要內容，故而略述。
文章再細寫小狗包弟的一些表現，以及它與家人的親密關係，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，後慘遭厄運才顯得太不合情理。此為蓄勢，後面形勢逆轉，落差極大。
小狗包弟慘遭厄運，為後面的懺悔埋下伏筆。同時側面描寫「文革」開始後紅衛兵們抄家、捉殺小狗的情形。
最後寫小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，這部分篇幅最長，顯然作者事先想好在此充分地表達思想，前面都是為寫這一部分作準備、鋪墊的。
2、這篇文章是一篇敘事性的散文，它有乙個完整的故事鏈，有開端、發展、結局、尾聲。請大家再次閱讀這篇文章，看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局和尾聲。楔子（藝術家和狗的故事）開端（包弟來歷）
發展（在家七年，相處很好；「文革」來臨，家人恐慌）結局（痛別包弟），尾聲（真心懺悔）。
（文章的第一自然段寫了乙個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或**開頭的引子，具有引起下文的作用)
3、在本文中，隨著故事的展開，作者的情感呈波瀾起伏狀變化：藝術家與狗的故事──悲傷與包弟親密接觸──歡快不知如何安排包弟──憂慮剛送走包弟時──輕鬆送走之後心不得安──沉重
至今心不得安──歉意、自責
小結：本文的情與事是緊密地結合在一起的。情感緊隨敘事起伏變化：事件牽動作者的情，作者的情牽動讀者的心。本文既是敘事文，又是抒情文。四、內容分析
1、閱讀「楔子」部分
除了引起下文之外，這一部分內容有沒有其它的作用？（注：在「楔子」這部分內容後面劃上問號）
2、作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現，又是如何與作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀「開端」和「發展」兩個部分。
①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什麼特點？明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
②我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。正面描寫第2自然段「狗來了不停的作揖」第3自然段「它不咬人引客人發笑」
側面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之後仍然對包弟念念不忘第5自然段「聽妹妹們說等候我們出來」③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？
明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
3、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀「結局」這部分。
①小狗包弟成為包袱的原因是什麼？a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人
在那個年代，養乙隻寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯絡前面的藝術家獲罪的原因（「裡通外國」是個反革命），再聯絡小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什麼小狗包弟會成為包袱了。②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什麼？
除了前面講過的小狗包弟是乙個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人
力求自保的社會現實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。
4、文章寫到這裡，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什麼異同。明確：
相同點主人公都是寫人與狗之間的故事
不同點前乙個故事寫狗的忠誠，後乙個故事寫人的背棄通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。
5、我們就來看一下在小狗包弟送走後，作家的內心是如何變化的？請同學們閱讀一下「尾聲」部分，同時思考一下這個問題。輕鬆——沉重——自責．．．．．．他為什麼會在感到輕鬆之後又很沉重呢？
如果是你你會怎麼做？（開放性）作家想到了解剖台上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
6、我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什麼？
作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為「這種煎熬不會終結」除非「給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債」，所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最後輯成了《隨想錄》一書。
六、課堂討論
1、對於作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？（學生各抒己見）
同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態。而後一種同學，他們則多了乙份理解，多了乙份同情，
我們沒有親歷「文革」，對「文革」所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的動亂，所以我們對於生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。
2、巴金的懺悔有什麼意義？（學生各抒己見）
在文革結束後的一段時間裡，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為乙個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對於「文革」思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
3、從作者的懺悔中，我們可以知道作者具有怎樣的人格？
提示：在那個動亂的年代，多數群眾捲入紛爭之中，作者屬於少數被侵害被侮辱的人，「文革」結束了，國人應該自我反省，而率先反省的竟然是乙個無過錯的老人！巴金的《隨想錄》出版後，引發文壇的震動，就是因為作者以自我反省的方式觀照過去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓。
巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過本文可以揣測到巴金是乙個善良人，他經歷了一場浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴並非不必要），而是自責、自省，是一位道德主義者、良心主義者所為，這既符合巴金本人的習慣，又能引起讀者的深思和自省，引發讀者與作者之間的心靈共鳴。
4、**本文寫作的意圖：
提示：《小狗包弟》思想內容最深刻的地方，是揭露「文革」的罪惡；
《小狗包弟》還表現了作家嚴於解剖自己的可貴精神；
呼喚人性，謳歌人性，也是《小狗包弟》閃光的思想之一。
五、本文寫作的主要特點：
明確：本文寫法上的顯著特點，是按「自然流」敘事抒情。
一是故事進展自然順暢，其中無生硬的「焊接」或「阻梗」。二是語言樸素自然，全無刀斧雕琢痕跡，卻有較強的藝術表現力。三是自然之中又有潛藏的起伏跌宕，而絕非完全地平直板滯。
四是以情動人。作品突出表現了作者對愛犬的眷戀與懷念之情，
情注筆端，真摯感人。
六、課堂練習（見學案）七、課後作業（見學案）
課堂練習：1、（略）
2、（1）跑奔撲到撫摸踢打斷拖著（2）衰草無縫高高3、可從思路章法、思想內容和寫作效果三方面分析。
參***：①引出話題，起鋪墊、啟發的作用。②讓人看到此類事在全國是普遍的，由此深化了文章的主題。③藝術家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在於心靈，是一種精神折磨。
課堂這篇課文是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛的小狗在「文革」中的悲慘遭遇，從乙個側面反映那個瘋狂小結
時代的慘無人道的現實；文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的創痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。
板書敘事情感設計藝術家與狗的故事──悲傷
與包弟親密接觸──歡快不知如何安排包弟──憂慮
剛送走包弟時──輕鬆送走之後心不得安──沉重至今心不得安──歉意
作業布置教學反思
小狗包弟教學反思
高中語文教學中應加強語法教學 周燕燕隨著高考改革的不斷深入，高考語文試卷中語言知識的內容越來越少，漢語語法知識也相繼淡出了語文教材和語文課堂。現在高中語法教學的實際是 高考不直接考，教材不系統編，教師不正式教，學生不願意學。因而高中學生語法知識欠缺已是不爭的事實。而高中語文教學的目標和任務又脫離不了...
《小狗包弟》試講反思
欲窮千里目，更上一層樓 小狗包弟 試講反思 小狗包弟 人教版高中語文必修一的第八課，我申報高中語文教師資格時試講的篇目。儘管試講我已順利通過，但試講時的 坎坷 我仍難以忘懷。這是我第一次試講高中教材，儘管用了兩天的時間進行了自認為很充分的準備，但是在面對學科專家測試組的老師時，我底氣嚴重不足，因而頻...
《小狗包弟》教學設計
吳小麗富源縣第三中學 教學目標 一 知識與能力 1.了解巴金和小狗的故事，分析巴金對小狗的感情 2.學習以見大和對比的寫作手法。二 過程與方法 1.靈活運用精讀 略讀 瀏覽等閱讀方法，提高學生閱讀能力 2.通過小組討論 師生合作，培養學生合作 能力。三 情感態度與價值觀 學習巴金先生勇於自我反省的精...