教知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
標情感目標：明白不能因外在事物而迷失自我的道理教
學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
要難點：理清文章脈絡，理解文章所要表達的道理。點教學
小狗玩偶、鈴鐺、課件手段
教學過程
時間40分鐘分配
一、課堂匯入
師：同學們，你們有沒有和小狗一起玩過啊？
5那你們喜歡小狗嗎？分今天老師帶來了乙隻十分可愛的小狗，同學們想見一見它嗎？鐘如果同學們想見一見這只小狗的話，請先有感情地朗讀一下《小狗的鈴鐺》這篇課文，在你們讀完課文後，就可以把小狗召喚出來哦！
【設計意圖】根據學生對小狗的喜愛之情，吸引學生的注意，激起學生的學習興
趣。二、講授新課
師：同學們讀完了一遍了，為什麼小狗還沒有出現呢？可能是因為同學們讀
得還不夠有感情哦。為了讓小狗出現，同學們再努力一下吧！接下來我們四個小組每一組輪流讀一遍課文。
在小組輪流讀之前，同學們先同桌之間讀一讀吧，聽聽同桌**讀得好的，就向他多學習學習，**讀得不夠好的，也可以給同桌指導一下哦。
27師：好了，同桌之間都互相讀完了嗎？那麼現在我們就開始小組輪流讀吧！
分看看哪個小組讀得最棒，可以把小狗召喚出來！
鍾師：哇！同學們讀得真棒！小狗也看到了你們的努力，所以它——出現啦！（出
示戴有鈴鐺的小狗玩偶）
【設計意圖】通過多次朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀
師：好，接下來請一位同學上來拿著小狗玩偶扮演小狗的角色，再請一位同
學上來扮演小青蛙的角色，其他同學扮演「人們」以及讀旁白，好嗎？師：好，小狗、小青蛙和同學們都扮演得十分不錯，給自己一點掌聲吧！同
學們，剛剛你們都看到了，「丁零噹啷」小狗戴著鈴鐺特別神氣，而且還十分受歡迎。可是為什麼後來「丁零噹啷」傷心得哭了呢？哦，因為它的鈴鐺消失了，它聽不到「丁零噹啷」的聲音了，人們也不理它了。
那同學們，你們覺得，當「丁零噹啷」把鈴鐺弄丟了，它還是它自己嗎？誰想發表一下自己的看法？
師：剛剛有的同學說，雖然「丁零噹啷」把鈴鐺給丟了，但它還是它自己；
也有的同學說，「丁零噹啷」把鈴鐺丟了，就不再是「丁零噹啷」了。同學們，老師非常開心看到你們能夠踴躍地發表自己的看法。那麼在這裡呢，雖然「丁零噹啷」把鈴鐺丟了，但它依然是自己。
因為，鈴鐺不過是它的乙個身外之物，並不能代表它自己；「丁零噹啷」這個名字呢，只是人們給它的乙個稱呼，也不能代表它自己，只有它自己本身，才能代表它自己，不管是鈴鐺還是「丁零噹啷」這個稱呼，都不是它自己。所以，小狗覺得鈴鐺丟了，它就不再是它自己了，這種想法是不對的。小狗通過小青蛙的話，它應該要明白，不能被鈴鐺和「丁零噹啷」這個稱呼綁住，而是正確地認識自己，不能因為外在的事物而迷失了自我。
【設計意圖】通過角色扮演來激發學生的思考，讓學生理清文章脈絡，學會理解課文內容。
5三、課堂延伸分
通過生活中的例項來體會一下課文所講的道理
鐘四、課後作業3
1.正確、流利、有感情地朗讀一遍課文。
分2.根據所學內容，想一想小狗接下來會怎樣，把所想到的內容寫下來。
鐘板小狗的鈴鐺書鈴鐺丟失前鈴鐺丟失後設神氣難過計我還是我嗎？作
業字數不用太多，只需要想想小狗接下來會怎樣做；想想它是否能明白小青蛙的話；指想想它是否還會為了丟失的鈴鐺而傷心等等。導教
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學
2.在學習過程中，或許學生對課文所要表達的道理不是很明白，也很難理解，通預
過老師的講解，應該能大概明白課文內容。設
小狗包弟教案
呼和浩特市第二十九中學學生主體化教學方案 20 12 2013學年度 第一學期授課日期教學目標 知識與技能過程與方法情感態度與價 值觀是什麼 教學重點 為什麼如何體現鞏固是什麼 教學難點教學方法教具使用 為什麼如何突破強化 年級高一 科目語文 授課教師 授課班級 高三班3課時 第一課時 教學內容紀念...
讀《天使的鈴鐺》有感
山東財稅希望小學六二班丁如意 乙個色彩斑斕的仙境，一群精靈古怪的仙子，一次奇妙的心靈歷險，一生受用的美德薰陶。暑假裡我讀了一本書名叫 天使的鈴鐺 這是一本關於仙子的小故事的書，我從中得到了很多啟示。裡面有五個精彩的故事 每個故事都令我印象深刻，感受很深。善於採摘仙露的鈴蘭花仙子費勁千辛萬苦將風娃娃送...
小狗的故事
在哈木果爾森林中住著各種動物 動物們相處融洽 不管是獅子與兔子還是鳥類與蝗蟲他們之間都從未爆發戰爭 動物們常說這是一棵古樹所賜,這棵古樹取日月之精華 天地之靈氣具與其身 有善良的小狗一家，一家人勤勤懇懇 他們有兩個孩子 老大叫京京 老二叫童童 災難偏偏降臨到他們家 無情的病魔奪去了京京父母的生命 一...