二0一一學年第二學期
學科科學
年級五年級
姓名湯關飛
起止日期 2023年2月---2023年7月
海寧市斜橋鎮中心小學
備課檢查情況表
授課計畫
（四）單元目標及進度安排
教學過程：
一、引入學習：
1．談話：每天早上，太陽從東邊冉冉公升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現。
2．思考：地球上為什麼會有晝夜？晝夜為什麼交替出現？關於晝夜，你知道哪些？還有什麼問題？
二、提出問題：
1．交流：地球上為什麼會有晝夜現象？晝夜現象為什麼交替出現？
2．解釋：哪些情況可能出現晝夜交替？
①地球不動，太陽繞著地球轉；②太陽不動，地球圍著太陽轉；③地球圍著太陽轉，同時自轉；④地球自轉。
3．討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？
三、實驗**：
1． 演示實驗：
（1）如果讓桌球當作地球，手電筒當作太陽，被「太陽」照亮的一面相當於一天中的什麼時間？（白晝），揹著太陽的一面呢？（黑夜）。
（2）在「地球」上貼（或畫）乙個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現晝夜交替現象？用實驗的方法檢驗每一種假設。
2．學生分組實驗。
（1）對以上四種假設進行模擬實驗驗證，看這四種假設能不能解釋晝夜交替現象，並把實驗結果記錄下來。
（2）小組分工合作進行模擬實驗。
3．交流匯報。
分小組匯報研究結果。
4．討論：
這些解釋你贊同哪一種觀點？為什麼？
四、小結：
通過實驗，我們發現很多情況都會使地球上發生晝夜交替的現象，晝夜交替究竟是什麼原因呢？下節課我們將繼續研究，同學們也可以查閱一下相關的資料，看看科學家是怎樣研究得出結論的？把你們的資料和全班同學交流。
板書設計:
1．晝夜交替現象
①地球不動，太陽繞著地球轉；
②太陽不動，地球圍著太陽轉；
③地球圍著太陽轉，同時自轉；
④地球自轉
教學反思:
教學過程：
一、引入學習：
1．談話：我們通過實驗已經知道，教科書上提出的四種假設有可能使地球上出現晝夜交替的現象。對晝夜交替的現象，人類經歷了怎樣的認識過程呢？
2．閱讀教科書，了解「地心說」和「日心說」兩種觀點。
二、認識「地心說」和「日心說」兩種觀點及其證據：
1．全班交流：托勒密的「地心說」的主要觀點是什麼？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現象的成因嗎？
2．全班交流：哥白尼「日心說」的主要觀點是什麼？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現象的成因嗎？
3．討論交流：「地心說」和「日心說」兩種觀點有什麼相同之處？有什麼不同之處？「日心說」是怎樣反駁「地心說」的？「日心說」的證據充分嗎？
4．思考：如果按照這兩種觀點來做模擬實驗，都能發生晝夜交替的現象嗎？
三、修正自己的觀點：
1．小組交流：根據以上的資料，我們對晝夜現象的解釋有什麼變化？
2．全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什麼？
板書設計:
2．人類認識地球及其運動的歷史
地心說日心說
教學反思:
教學過程：
一、認識擺的特點：
1．談話：哥白尼提出了「日心說」但是人們對他的觀點表示懷疑，因為沒有人能看見地球在自轉。現在，我們能通過人造地球衛星看見地球的自轉，但是古代人們是怎樣通過實驗證明地球在自轉的呢？
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