同學們覺得兩個有理數相乘的結果有沒有規律呢？你能通過思考發它們的規律嗎？
學生活動：同桌之間，前後桌之間互相討論.（學生不可能很圓滿的把法則總結全面，此時應盡可能的讓學生互相補充，相互修正讓學生自己來完成.
教師引導學生思考 5×0， －5×0， 0×（－2）的結果是多少
三. 知識理順、得出結論.
教師出示有理數乘法法則（板書）：
兩數相乘，同號得正，異號得負，並把絕對值相乘；任何數與零相乘，都得零.
師：在進行有理數乘法運算時，要注意兩個方面的問題：一.確定積的符號，二.積的絕對值是兩個因數絕對值的積.
教法說明：教師提出嘗試性問題，引導學生思考----有理數乘法的運算規律，學生通過特殊問題歸納出一般性的結論，既訓練學生歸納總結能力和口頭表達能力，又使學生法則記得牢，領會的深刻.
四. 應用反思、拓展創新
練習：1．確定下列兩數的積的符號：
（1）5×（－32）（－4）×6 ；
（3）（－7）×（－94）0.5×0.7 .
2．計算：
（1）6×（－9）； （2）（－6）×（－9）；
（3）（－6）×9 ； （4） 6×（－9）；
（5）（－6）×0 ； （6） 0×（－6）.
教法說明： 有理數的乘法，關鍵是確定積的符號.為此，先編排1題進行練習，2題的目的是鞏固有理數的乘法法則.
例1 計算：
（1）(－1/2)×1/4；
（2）(－0.3)×10/7；
（3）3/2×(－2/3).
教法說明師生共同完成例題，教師板書再做示範，從總培養學生良好的學習習慣和嚴謹的作風.
同學們自己編兩道有理數乘法的題目，同桌交換解答.
教法說明自編題活躍了課堂氣氛，以便掌握學生獲取知識的反饋資訊，對存在問題及時補救.此外，通過自編題，來培養學生的發展思維能力，以及獨立思考勇於創新的良好習慣.
五、回顧交流、納入體系學生交流總結以後，教師提出以下問題：
想一想：
（1）三個或三個以上不等於零的有理數相乘時，積的符號如何決定
（2）在有理數運算中，乘法的交換律、結合率以及分配率還成立嗎？
做一做：課本47頁（做一做）、課本48頁（隨堂練習）.
六、 布置作業：課本48頁習題2.11.
有理數的乘除法
1 計算 1 4 5 2 0.125 8 3 2 4 0 13.52 5 3.256 1 a 2 計算 1 185.8 36 0 25 2 1 3 1 3 下列結論正確的是 a 兩數之積為正，這兩數同為正 b 兩數之積為負，這兩數為異號 c 幾個數相乘，積的符號由負因數的個數決定 d 三數相乘，積為...
有理數乘除法複習
有理數乘除法知識點複習與練習 班級姓名 知識點1 有理數的乘法法則兩數相乘,同號得 異號得 並把 相乘，任何數同0相乘,都得 反饋練習 1 2 3 2 2 3 3 2 3 4 2 3 5 3 0 6 3 0 知識點2 互為倒數的概念在有理數範圍內,我們仍然規定的兩個數互為倒數。反饋練習 1 0.2的...
有理數的乘除教案
同學個性化教學設計 年級教師科目 班主任日期時段 校長簽字日期 二 知識題庫 1.填空 1 5 4 2 6 4 3 7 1 4 5 0 5 6 7 3 2.填空 123456 3.乙個有理數與其相反數的積 a 符號必定為正 b 符號必定為負 c 一定不大於零 d 一定不小於零 4.化簡下列分數 1 ...