歷史學科多彩課堂文化建設規劃
課堂文化是指教師與學生在課堂教學過程中,而創造的課堂風氣、規則、心理環境、價值觀念、思維方式與行為方式的總和。課堂文化是課堂教學的「土壤」，是課堂教學存在、執行和發展的「元氣」，是課堂教學的活力之「根」和動力之「源」。沒有課堂文化的重建，課堂教學改革必將走向形式化、最終無功而回。
所謂多彩課堂，是指教師遵循教育、教學活動的客觀規律，運用先進的教育理念、科學的教育思想，在一定的教學時間內高效率地完成教學目標，使學生能力獲得更大、更多、更全面的發展。
1．營造樂學氛圍，激發**興趣
孔子說過，「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」皮亞傑也說過，「所謂智力方面的工作都要依賴於興趣。」可見，興趣是調動學生學習積極性的心理動因。
學生對所學內容是否感興趣，是課堂效率高低的前提。，既符合學生由近及遠認識外界事物的學習規律，也能快速地調動他們的學習興趣，集中其注意力，活躍其思維，從而使學生以高昂的精神狀態進入新課學習。
2．優化教學方法，重視教師主導，突出學生主體
新課程倡導自主、合作、**學習，但是，學生高效的學習離不開教師有效的指導或引導。實踐證明，缺乏有效指導的學習，是低效的學習，只有將教師合理有效的指導或引導與學生自主合作學習有機地結合起來，形成師生、生生間的互動，才可能創造出高效的學習成果。
從師生互動層面看，首先，堅持高效講授與自學指導相結合。教師高效講授，
是指在教師精心設計的基礎上，講授的內容要做到精、新、深。「精」即精講，側重重點、難點和疑點；「新」是指教師適當補充新內容（或材料），有選擇地介紹新觀點、新的研究成果或引導學生從不同視角思考問題；「深」指教師在學生已有知識或經驗的基礎上，講授內容要有一定深度（並非無限拔高），對學生設定學習「障礙」，有利於驅動他們的「內部誘因」。而對學生的自學，也必須在教師的指導下進行，才更有效。
因為 「許多學生不能掌握知識，乃是因為他們還沒有學會流暢地讀，有理解地讀，還沒有學會閱讀的同時進行思考。」（蘇霍姆林斯基《給教師的建議》）指導學生閱讀教材，可以從以下幾點著手：第一，讀單元目錄。
明確本單元各課間的關係，明確該課在單元中的地位作用，明確課內各目的關係（並列式、因果式、遞進式、包含式等），明確孰史孰論。第二，找出本課的核心內容，即教學重點。第三，列出本課的知識重點和基本結構。
其目的是加深學生對教材的理解消化，加深對教師講授內容的印象，使「教材」轉化為「學材」。其次，教師引導與課堂討論相結合。討論法是歷史教學的重要方法之一。
就某一課而言，教師要根據具體教學目標和教學內容，科學地設計疑問，有目的地組織各種形式的課堂討論。這些疑問必須是教師、教材、學生三者的聯結點和學生的興奮點，它既要概括教材的知識點，更要切中教材重點難點，能喚起學生應用舊知識、學習新知識的慾望和感知新課的興趣；同時疑問要確保有梯度，適用不同水平的學生；要具有典型性與示範性，使學生可學以致用，舉一反三。如在學習「獨立自主的和平外交方針的制定」一目內容時我讓學生帶著以下問題探索：
①你認為新中國初期的外交方針的內容中，哪一方面是核心？為什麼？②有人認為，「一邊倒」方針未必是對中國最有利的政策：
站在美蘇之間，利用矛盾，掌握主動，有什麼不好？你怎麼看？③堅持「一邊倒」是否意味著中國盲從於蘇聯，背離獨立自主的和平外交方針？
為什麼？④有人認為，中國在20世紀80年代後執行的「不與任何大國或國家集團結盟或建立戰略關係」的對外政策，不就是美蘇之間的「第三條道路」嗎？你怎麼看？
⑤從建國初期到新時期中國外交方針的調整，你覺得乙個國家制定或調整外交政策的主要依據是什麼？這些問題一方面能促使學生重新整合有關教材內容，通過討論、思考、分析、歸納得出答案，培養其綜合分析問題的能力。另一方面，又將現代中國外交政策調整的現實作為情境來理解歷史，既體現了尊重歷史，追求真實的理念，又體現了歷史教學要與現實生活和社會發展相聯絡的時代性。
當學生在探索**現了疑難時，教師通過有效的引導、點撥，讓學生聯想已有知識，各個擊破，不僅實現了知識的有效遷移，而且也開闊了學生的視野，提高了自主學習的實效性。再次，教師引導與彰顯學生個性相結合。蘇霍姆林斯基說：
「每乙個孩子都是乙個完全特殊的，獨一無二的世界。」我們面對的每乙個學生，都是由乙個個鮮活的生命組成的群體，存在著不同的個性。學生在學習過程中都存在著認知的差異，有接受能力的差異、有理解程度的差異、有學習習慣的差異，有意志品質的差異，等等。
這就要求教師要尊重學生的特點，正視這些差異，針對不同層次的學生進行教學設計。通過設計，讓他們對知識都有所體驗，從而獲得珍貴的新知識，彰顯各自的個性。例如：
一位教師在課上組織學生討論明治維新時期「富國強兵」思想的影響。有的學生認為，富國強兵思想有利於日本經濟、軍事力量的增強；也有學生認為，富國強兵思想有利於日本擺脫半殖民地的危機，有利於深化改革；還有學生認為，富國強兵思想也推動了日本對外侵略，奴役和掠奪其他民族。學生的不同認識，反映了不同層次學生對富國強兵思想理解和認識的差異，是各自個性彰顯的體現，也是學生經過獨立思考和探尋後的「發現」。
在此基礎上，教師根據學生的不同認識，並加以適當的方法指導，自然會得出初步的共識，即日本的富國強兵思想既有進步性，又有侷限性。因此，教師引導與彰顯學生個性相結合，不僅有利於使學生發表自己的見解和看法，讓他們體會到獨立思考的價值，而且也讓學生在教師引導下「博採眾長」，掌握學習歷史、分析問題的基本方法。
3．加強檢測，及**價，鞏固提高
學習的目的在於運用。鞏固練習是教學的乙個重要環節，教師要根據課程目標的要求學生將所學知識應用到具體問題中，鑑別歷史經驗和教訓在現實中的作用。課堂上，教師應留有一定的時間讓學生練習，對練習的內容、形式，事先應精心設計。
同時也可以布置一些問題，作為課堂教學的延伸，引導學生到圖書館、閱覽室，到社會生活中去**，給學生更多讀書、動腦、動手、實踐、**的機會。對於課堂檢測要及時反饋、矯正。課後練習可作為課堂教學的延伸，旨在培養學生**歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。
設計練習題要遵循以下原則：①具有針對性，形式靈活多樣。②要面向全體學生，體現層次性，調動學生多種感官參與教學活動。
③緊扣教學中的重點、難點，有利於理解、鞏固和提高。④習題內容要有啟發性和思考性，應以培養學生的思維能力為主要目的。
當然，對學生的全面考核，除了學生檢測的成績以外，還要將學生在課堂內外的表現加以記載，存入學生檔案袋中，體現學生在多樣化、開放式的學習環境中，發揮積極性與參與性，形成以評價學生綜合素質為目標的評價體系。
總之，多彩課堂建設的途徑很多，教師明確目標、重新定位自己的角色和轉變自身的教學行為，變「主演」為「導演」，是高效課堂建設的前提；優化教學策略，創新教學模式，突出主體，正確處理好師生、生生關係，是高效課堂建設的關鍵；建立科學合理的評價體系，是建設高效課堂、推動課改深入的保證。願我們所有教師牢記肖川老師的話：教師要「圍繞學生轉，教學方式圍繞學習方式轉」，身體力行，善學習、勤思考、勇實踐，一定能探索出更多、更好的高效課堂建設的好辦法。
鄭州市第八十二中學汪瑩瑩
2023年1月
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鄒詠梅本書從合作學習的思想 分組的方式，學習內容的安排，學科整合教學，任務的適配，機智的評價，學生小組合作學習中的衝突與協調解決等多個方面細緻地講解和分析了合作學習所遇到的問題及解決的方法。首先在合作學習思想上，鼓勵公平參與，實現機會均等為其突出點，而傳統課堂教學中，輕而易舉就能扼殺學生學習興趣，學...
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上傳 曾慧更新時間 2013 1 8 18 09 53 通過近段時間的光碟培訓學習，了專家們的講座，聆聽了專家教授精彩的講解，使我受益匪淺，我學到了新的教育教學理念。我非常珍惜這個難得的學習機會，通過分層次分階段的完成作業，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。使我在思想觀念 知識得到...