一年級組姜輝
尊敬的各位領導、老師：
大家好。很榮幸能夠有機會和大家一起學習交流，今天我與大家分享的話題是「讓語文課堂成為孩子的樂園——《比尾巴》教材解讀」。
如今，課改的春風已吹遍祖國各地，新教材也為小學語文課堂注入了新的生機和活力。作為人教版語文教材的執教者，既倍感幸運，又覺任重而道遠。同時，作為一名青年教師，我們更應該靜下心來，認真研讀教材。
人教版一年級語文上冊教材在總的指導思想上，體現了課程改革的新的理念、新的精神。研讀課標，我們不難發現，「喜歡」「感興趣」等詞成為了第一學段課標的高頻詞，這說明興趣是引領孩子走進知識大門的鑰匙，所以我以「興趣」為線索，對教材進行解讀。我將從從課標中看興趣；從教材中找興趣；從教學中激趣、探趣、提趣、研趣三方面進行闡述，並對《比尾巴》一課進行說課。
一、說課標
在說課標中，我按照第一學段課程目標和一年級上冊內容標準分別進行闡述。
（一）第一學段課程目標
1．識字與寫字
①有主動識字，寫字的願望。
②會認1600個左右，會寫800個左右。
③養成良好地寫字習慣。
2010版語文課程標準要求第一學段的識字量為1600—，新課標減少了識字的數量
2.閱讀
①感受閱讀樂趣。養成愛護圖書的習慣。
②學習默讀。借助圖畫閱讀。
③學會積累，誦讀兒歌、兒童詩等。
和以往相比，對默讀少了具體要求，把童謠改成兒童詩
3．寫話
①對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。
②正確使用標點符號。
2010版課標要求寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。新課標降低了寫話的難度。
4.口語交際
①認真聽別人講話，複述感興趣的情節。
②敢於發表自己的意見。
5、綜合性學習
敢於提問，結合課內外閱讀共同討論。善於觀察樂於表達見聞和想法。
接下裡，我對課標進行了縱向比較。
⑴識字與寫字：
由學習獨立識字到初步的獨立識字的能力再到較強的獨立識字能力，是一種由教到扶到放的過程。一二年級教方法，三四年級運用方法，五六年級形成基本能力。
⑵閱讀由學習默讀（知道不出聲）到初步學會默讀（不出聲，不指讀）到默讀有一定的速度，形成了一種學習能力。
⑶寫話與習作
第一學段要求寫想說的話，寫想象中的事物，原汁原味呈現學生心中所想，並培養孩子的想象力。第二學段的「不拘形式」，給學生更多直抒胸臆的空間，少強調了技巧。第三學段珍視個人的獨特感受，這就要求學生在習作中有個性化表達。
由留心周圍的事物到觀察周圍的事物再到形成良好習慣，不僅符合學生的認知特點，也說明寫作素材**於周圍事物，**於生活。
⑷口語交際
從能認真傾聽，到學會傾聽到耐心傾聽，是一種態度的轉變。
⑸綜合性學習
第二學段比第一學段多了觀察範圍，把學生引入更深的思考，表達方式也由**到書面。這些都是為語文學習服務的。到了第三學段是利用所學自主解決一些問題，並學習寫活動計畫、活動總結、研究報告等。
以口語交際為例，一、二、三年級都涉及了「春天的發現」這一主題，一年級下冊口語交際話題為「春天在**」要求學生畫一畫春天，評一評。二年級下冊的口語交際主題為「春天裡的發現」要求學生細心觀察，寫下發現；三年級下冊語文園地一的口語交際，要求介紹家鄉美景，並相互評價。從中我們可以看出，三個年級的口語交際由欣賞了解——觀察發現——掌握方法，學會表達，體現了各個學段的要求是相互聯絡，螺旋上公升的。
我們再來看看一年級上冊的內容標準：
（二）一年級上冊內容標準
1．漢語拼音
①學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
②能借助漢語拼音識字正音、學說普通話。
2.識字與寫字
①喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
②認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
③掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔
④初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.口語交際
①學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
③能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
④有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
4.閱讀
①喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣。
②學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
③學習借助讀物中的圖畫閱讀。
④對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
以上我們可以看「興趣」是一年級教學中的關鍵詞。興趣是求知的起點，學生有了學習興趣，才能產生學習的積極性、主動性，從而為孩子以後的自主學習，並形成一定的語文能力奠定了基礎。
我想就課標中的幾點談一下看法：
1 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
低年級的學生對於寫字有著一種新鮮的渴望（特別是剛入學的一年級第一學期的孩子）。也許在孩子剛入學的那頭乙個月裡，你還在猛教漢語拼音的時候，已經有很多學生在下面迫不及待地描描、畫畫、寫寫課本裡頭的生字了。他們的迫不及待，可見他們的渴望的迫切與興趣。
興趣就是最好的老師，這會讓他們積極主動。因此，順應他們這一特點，我們教師加以保護與加強學生的這種積極性，在教學識字部分時，通過多種有趣的方法讓他們去掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首及按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構等，還有通過象形字，**的直觀及老師的規範書寫等。讓學生感受漢字的形體美，讓他們感受到寫字的樂趣。
此外，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣也是不容忽視的。識字寫字教學，這是將開學時「習慣養成部分」學到的習慣的強化的最好時機。
②我們第一學段的閱讀目標中第一條就是：「喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣」，有樂趣才會喜歡。那怎樣培養學生閱讀的興趣呢？
一是內容的選擇，所謂「淺」就是淺顯，學生能夠讀懂；所謂「近」就是貼近學生實際，學生感興趣，這樣便於學生運用生活經驗幫助讀懂。能讀懂就有收穫，就有成功的快樂。二是形式多樣化，比如讀一讀，演一演，畫一畫，唱一唱，比一比等，採用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象。
三是要關注學生的個體差異，積極地看待每個學生，充分肯定每個學生的進步，如此等，來培養與激發學生閱讀的興趣。
此外，小學第一學段的閱讀還要重視學生良好的閱讀習慣的培養。這裡的習慣包括喜歡閱讀，經常讀書，把讀書當作一種自我實現的手段的習慣。總之，有了濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，學生就能潛移默化地受到中國優秀文化的薰陶，豐富了語言和積累，加強了語感，達到了我們教育的目的。
基於課標的要求，崔巒老師對一年級提出了五點教學要求，非常切合我們的語文教學。
1.學會漢語拼音（會讀、會拼、會抄寫）；
2. 識字、寫字；
3. 正確地朗讀；
4. 在不同場合與人主動地交流；
5. 養成良好的學習習慣。
二、從教材中找興趣。
我按照：編排特點，內容結構，立體整合進行闡述。
（一）編排特點
1．綜合性。
教材內容的安排重點突出，加強整合，注重情感態度和知識能力之間的聯絡，有助於學生語文素養的整體提高。在教材中，漢語拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內容都不是孤立安排的，而是有計畫地安排在乙個有機的整體裡。如漢語拼音第四課，要學的拼音字母是d t n l 4個聲母，同時出現，馬、兔、大公尺、土地4個漢字詞語。
這幾個詞語不但起著鞏固音節、引導識字的作用，而且孕含著乙個故事。學生通過觀察畫面，可以發揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學拼音、識漢字、積累詞語、發展語言等，有機地結合在一起，這就不是單一的學習拼音字母。
學生從一入學就受到全面的語文啟蒙教育，對他們今後語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養成，都有著深遠的意義。
2．科學性。
在教材中，各個部分、各個環節的安排，都注意遵循兒童學習語文的規律，重視培養學生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個，寫其中的100個。認哪些字？
應該是認最常用的、出現頻率最高的字。據統計，這400個字的覆蓋率可以達到小學生閱讀材料的50%左右。學生學會了這400個字以後，就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物，也可以在閱讀中增加識字量，培養初步的閱讀能力，同時讓學生體會到學習語文的成就感。
寫哪些字？應該是寫筆畫最簡單、最常用的字。從生字表（二）可以看出，所寫的字絕大多數是獨體字，筆畫最多的不超過8畫。
每課要求寫3—4字，而且有一定的共同點。本著「先橫後豎」、「先撇後捺」、「從上到下」等筆順規則，進行安排。例如：
識字（一）第1課，三個字都練習「橫」。同時練從上到下的筆順規則。識字（一）第2課是練習寫「先橫後豎」的字，同時認識豎、撇、捺，三個筆畫。
目的是使學生逐步掌握漢字的基本筆畫和書寫漢字的筆順規則，打好堅實的寫字基礎。
3．時代性。
教材大幅度更新內容。主要體現時代的特點。不論是課文、兒歌還是插圖，都富有時代精神，富有人文色彩和感情因素。
表現愛國的主題：如《我多想去看看》；課文《自已去吧》體現了孩子們自主鍛鍊的願望；《借生日》讚揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》蘊含著保護環境的教育因素。
教材內容特別注重聯絡學生的思想狀態，貼近兒童的生活。口語交際《有趣的遊戲》《我們的畫》《這樣做不好》緊密聯絡兒童的現實生活；《我會拼圖》《該怎麼辦》《小兔運南瓜》有助於豐富兒童的想象，發展創新思維。
4．趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖，注重自得、自悟，引導學生主動參與、**、發現。例如口語交際《我們的畫》，讓孩子自己創作喜歡的圖畫，然後同學之間交流，說說自己的畫，評評別人的畫，在玩中達到了口語交際的訓練，使孩子樂學，愛學，提高了學習語文的興趣。
趣味性還表現在教材的**並茂上。如拼音部分整合的情境圖，既表音，又表形。我們來看第一課ɑoe，第二課iuü一幅情景圖就是乙個生動的故事。
講故事的時候必然會發aoe或iu的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來，有趣易學不枯燥、不單調。幫助記憶，培養觀察能力，發展語言。
再如識字課《口耳目》中的圖幫助學生識字。課文《畫》中的山水畫幫助孩子理解謎語詩，《小熊住山洞》借助圖畫幫助學生認識生字，讀通課文。美麗的插圖還使學生受到美的薰陶，增強學習興趣。
5．開放性、適應性。
教材內容兼顧城鄉，有反映城市生活的，如《自選商場》《平平搭積木》，有反映農村生活的，如《菜園裡》《哪座房子最漂亮》。
教材內容難度適中，有一定彈性，如識字，下要保底，上不封頂，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。
（二）內容結構
這一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育。「漢語拼音」13課，為便於鞏固，將13課分為四組，每組之後安排乙個複習。
「識字」全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組。「課文」全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了複習鞏固所學內容，進行語文能力的培養，識字和課文後有練習題。
每組「識字」或每組「課文」後安排乙個「語文園地」。每個園地後安排一次「口語交際」，對學生進行聽說訓練。書後有兩個「生字表」。
「生字表（一）」是要求認識的字，「生字表（二）」是要求會寫的字。
比尾巴反思
反思 比尾巴 是我精心準備的一節課，課前我除了製作詞卡，還蒐集了很多不同動物的 及有關動物尾巴的知識，並讓學生也進行了相關知識的蒐集。萬事具備，只等課上一展我們師生的風采。課上，我高興的告訴學生們，今天大森林裡有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什麼比賽？學生齊聲回答 比尾巴 這時我板書...
《比尾巴》說課稿
一 說教材 比尾巴 是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學中我從學生的興...
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