作者：尚麗豔
**：《神州》2023年第16期
「什麼樣的語文課是好課?」目前，課程論專家、教材論專家、教育專家眼中的標準並不一致。在20世紀90年代對語文有工具論與人文論之爭，進入21世紀逐步歸結到課堂「以人的發展」為最高標準的口徑上，在「綜合」的旗幟下，許多語文課上得失掉了「語文味」，聞不到語文特有的氣息。
在我個人看來，這是一件很悲哀的事。
傳統的課堂教學評價側重於教師講授功底的高低，如教師基本功佔30%，教學過程佔60%，教學效果只佔10%，而新課程理念下課堂評價指導思想是，在教師提供的條件或創設的特定情境下，每個學生自我發現了多少新東西 ，在這一過程中又發現了多少解決問題的策略與途徑。
一、一堂好課是教育性與發展性的統一
新課標指出：「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情……還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。」這就是語文教學的教育性。
語文教學的目標應追求「整體效應」，重多元，重綜合，重在「立人」。傳統教學中的知識傳授重視對「經」的傳授，忽視了「人」的發展。新的課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，因此教學的重點要由重知識傳授向重學生發展轉變。
21世紀，市場經濟的發展和科技競爭已經給教育提出了新的挑戰。教育不再僅僅是為了一張文憑，而是為了使人的潛力得到充分的發揮，使人的個性得到自由和諧的發展;教育不再是僅僅為了適應就業的需要，而是貫穿於學習者的一生。語文應使人得到全面發展。
從功利性的角度來講，學生不是生活在真空當中，學生在學校要生存，今後在社會上要生存，就要考高分，讀好學校，找「好」工作，這一切都必須通過考試這一關，這是不爭的客觀事實。但是乙個人能在社會上持續生存發展下去，並且「持續」得很好，就不應僅靠考高分，還應擁有較強的能力，在語文上表現為讀寫聽說能力、交際能力、思考能力、合作能力、自學能力，能迅速、準確地蒐集處理資訊的能力;還應通過學習語文懂得一點生活的情趣，建構乙個精神家園，培養一種高尚的人品，形成健康的情操、健全的人格和良好的生活學習習慣。這些便構成了現代人發展的許多內涵。
新課程理念下語文課堂評價的幾點思考
作者 王小琴 教書育人 教師新概念 2017年第04期 新課程改革的核心理念是一切為了促進學生的發展，學生是學習和發展的主體。這就要求語文課堂評價的著重點不僅是為了考查學生實現課程目標的程度，更是為了檢查和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而促進學生的全面發展。一 課堂上...
新課程理念下語文好課的標準
什麼樣的語文課是好課？目前，課程論專家 教材論專家 教育專家眼中的標準並不一致。在 世紀 年代對語文有工具論與人文論的爭論，進入 世紀逐步歸結到課堂 以人的發展 為最高標準的口徑上，在 綜合 的旗幟下，許多語文課上得失掉了 語文味 聞不到語文特有的氣息。在我個人看來，是一件很悲哀的事。我聽一教師教 ...
新課程理念下的教學評價
評課 你學到的地方，指出不足，並說出自己的理由。指導功能 發展功能 教學評價 分為評價與指導功能 以評促教 1 概念 教學評價 是根據一定的教學目的和教學原理，運用切實可行的評價方法和手段，對整體或區域性的教學系統進行全面考察和價值功能。2 內容 現代教學評價強調在評價中必須關注學習的主體。1 對幼...