一、教學內容分析
本課的教學內容是在學生已經學習掌握了乘法交換律、結合律，並能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節課內容的難點，教材將乘法分配律與傳統的相遇問題有機地結合在一起，合理整合知識，讓學生在解決實際問題的過程中理解乘法分配律，注重引導學生運用猜想、驗證、比較、歸納等方法解決問題，提高教學效率。學習這部分教學內容有利於提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。
同時，學好乘法分配律是學生以後進行簡便計算的前提和依據，對提高學生的計算能力有著重要的作用。
二、教學目標
1、經歷探索的過程，發現乘法分配律，並能用字母表示。
2、會用乘法分配律進行一些簡便計算。
三、教學難點分析
1、探索發現規律，體會理解乘法分配律。
2、使學生通過探索發現規律，體會探索的樂趣，從而樂於探索。
四、教學過程
一、複習匯入
1、口算： 25×4 ＝ 125×8 = 25×9×4= 18×25×4=
125×16= 75+25= 89×100=268×56+256×44=
要求學生說出部分題的口算依據及簡算過程；最後一題，學生不會，師快速口算結果，形成懸念。
2、談話匯入
上節課，經過同學們的探索，我們發現了乘法交換律和結合律律，並會應用這些定律進行簡便計算，今天咱們繼續探索，看能否發現乘法還有沒有其它規律。（板書：探索與發現三）
二、探索新知
1、出示情景圖
師：這是工人師傅，為立新幼兒園廚房的某一牆面鑲嵌的瓷磚。
引導：（1）先估算一下，一共貼了多少塊瓷磚？
（2）驗證估算的結果。
（3）回報驗證的方法和結果。
（4）比較算式及結果的異同。
2、師舉例讓學生驗證是不是也有其特徵。（40+4）×25和40×25+4×25）
3、觀察討論算式的特點。
計算後，觀察比較：
師提問：這兩個算式的左邊、右邊有什麼共同特點？每個算式的左右兩邊有什麼特點？兩邊的結果怎樣？
學生可能回答：
（1）兩個算式 ：左邊都是三個數，並且是兩個數先加，再和另乙個數相成；
右邊都是兩邊相乘，中間相加，並且都乘以同乙個乘數。 （2）每個算式 ：左邊是兩個數的和與乙個數相乘；
右邊是這兩個加數都與這個數相乘，再把積相加。
（3）結果：左右兩邊的結果相同
4、學生舉例驗證。舉例後交流，注意：舉例是否符合要求；交流不同算式的共同特點。
5、要求學生用字母表示：（a + b）×c = a×c + b×c這叫做乘法分配律
（ 板書：——乘法分配律）
6、尋找簡算原因：學習乘法結合律和交換律可以使計算簡便，那麼學習了乘法分配律能否簡便，比較上面兩個算式，看哪邊的計算簡便，為什麼？
7、試一試
利用乘法分配律，計算下列各題
（80+4）×25 34×72+34×28
（做後說做題依據及為什麼這樣簡便？）
三、課堂總結
談收穫。這節課，通過探索你發現了什麼？乘法分配律有什麼特點？在什麼情況下，怎樣使計算簡便？比較乘法結合律與分配律的異同。
四、練一練
1、判斷
（1） （20 + 4）×25 =20 ×4 + 4 （ ）
（2） 35×（2 + 20）=35×2×20 （ ）
（3） （80 + 4）×125 = 80×125 + 4×125 （ ）
2、填一填
（1）（10+7）×6=□×6+ □ ×6 （2）8×（125+9）=8× □ +8×□
（3）7×48+7×524）25× （4+8
五、拓展
思考、討論：
（1）68×101= （2）98×99 + 98 = （3）189×98 - 89×98=
（討論後，下節課向老師匯報，不明白的下節課一同研究)
五、課堂練習
83+83×9956+56×99 99×99+99
75×101-75 125×81-12591×31-91
六、作業安排
完成課後練習
乘法分配律教學設計
學校要在這塊長方形草地周圍植樹，你能算出這塊草地的周長嗎？1 學生動手，獨立計算周長。2 匯報解答思路 選代表回答 交流時要講清每一步計算的意義。教師板書算式 64 26 2 64 2 26 2 3 觀察兩個算式計算結果怎樣？可用什麼符號連線？並引導學生讀一讀這個算式。65 5 45 5 65 45...
《乘法分配律》教學設計
教學目標 1 通過經歷探索乘法分配律的活動，發現並理解乘法分配律。2 通過觀察 分析 比較，培養學生初步的分析 推理 抽象概括能力。3 滲透 從特殊到一般 的數學思想和方法。教學重點 指導探索乘法分配律。教學難點 發現並歸納乘法分配律。教具 課件 教學過程 一 創設情境，生成問題。師 同學們，上節課...
乘法分配律教學設計
乘法分配律 p36頁例3 主備人 鄭玉持 改進意見或批註 教學目標 1.學生探索發現乘法分配律。2.初步學習用乘法分配律解決簡單的實際問題。3.學生感受數學與現實生活的聯絡，培養學生的數學興趣。教學重點 乘法分配律的意義和應用 教學難點 乘法分配律的反應用。課前準備 多 課件。教學時數 1課時。教學...