【教學目標】
1、引導學生關注身邊的人，發現人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。
2、培養學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過描寫具體事例來反映人物的品質。
3、學習通過環境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現人物特點的寫作方法。
【教學重、難點】
學習通過環境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、匯入，確立主題
關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關關愛的習作。
二、聯絡生活，拓寬思路，指導選材。
1.想象素材：首先要理解什麼是相互關愛。
關愛是一種關心，一種愛護。相互關愛就是別人關愛你，你也關愛別人。這一件事是兩個人之間的事情。
寫這樣的事情，可以有乙個側重點，要麼是別人關愛你，要麼是你關愛別人。
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些夥伴、親人、師長……你能選擇其中乙個，把你們之間的事寫出來嗎？想一想，在你生活中，你與這個人有過怎樣的交往？你們相處中什麼樣事情給你留下了深刻的印象？
在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯絡？是互相理解，還是互相支援；是互相熱愛，還是互相懷念……
我們可以從時間角度去搜尋題材：懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……我們可以從地點角度去搜尋題材：家裡、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……我們可以從人物角度去搜尋題材：
父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……
在習作之前，我們應該留意身邊或**的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的人看病；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛生；有一次下大雨，學生沒有帶雨傘，就站在學校大堂等雨停。老師下班看到後，就讓學生鑽在她的雨衣後面用電單車把學生送回家；……
2.指導寫作：
〈一〉選擇好事例。
第一， 寫自己親身經歷的事。只有自己親身經歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。如有同學以《掌聲》為題，寫自己為了參加演講比賽，放學後偷偷跑到樹林裡練習，就在自己失去信心時，是乙個陌生的奶奶給了「我」鼓勵，掌聲響起時，「我」無限感激。
第二，從小處著眼，以小見大。如寫樓道叔叔在雨天裡掏下水道，「我」受了感動也加入進去，突出了鄰里之間的關愛之情。
第三，寫自己的所見所聞。如我國**報道的「感動中國」的一些人和事，尤其是「5.12」汶川大**，全國各地湧現出了多少令人感動的人和事，這些都可以成為我們的寫作素材。
〈二〉敘述好細節。
「細節決定成敗」，這句話用在作文裡同樣實用。寫之前，要想一想事情發生在怎樣的環境裡，是怎樣發生的，事情發展變化的過程怎樣，結果怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。
事離不開人，在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態、語言﹑動作﹑心理活動進行細緻刻畫，以此來抒發真情實感。成功的寫事文章，還要根據內容選擇恰當的方法進行細緻的描寫。
〈三〉題目一定要緊扣中心，簡潔新穎。
【學生習作1、愛心車棚伴我成長
每當我經過那個簡陋破舊的車棚時，我總會想起那張胖乎乎的小臉，那只稚嫩的小手，因為就是那個充滿童真的小孩子讓我明白了愛的真諦。
那是我上四年級時的乙個暑假，一天下午，我正在乙個英語班學習，忽然，「叮鈴鈴—」一聲清脆的鈴聲打破了夏季的沉默，也開啟了我們歡笑的背囊：「哦！下課了！
」「回家了！回家了！拜拜，後天見！
」……我一如既往地買了個雪糕，像往常一樣站在車棚裡等著媽媽來接我。忽然，一陣我盼望已久的風吹過我的臉頰，好舒服！可是我還沒有來得及好好享受這股風為我們帶來的涼爽，就被烏雲滾滾、狂風怒號的天氣嚇得連退了幾步。
緊接著，只聽「轟隆」一聲，我循聲望去，身後一排布滿灰塵的自行車被風吹倒了。我看了看五花八門的車子，又瞥了一眼周圍的行人，心想：也許傻子才會來扶這些車子吧。
可是，很快我便發現，我完全想錯了！這時，只見乙個十歲左右的小男孩兒，來到車棚前，用稚嫩的小手吃力地扶起車子，又使出**的力氣才把車支好。他扶起一輛自行車後，又略顯笨拙地去扶第二輛自行車，此時的男孩兒儼然乙個小大人似的，他緊緊地皺著了眉頭，目光是那麼專注，滿臉的汗珠也不顧擦一把，手早已變得黑乎乎了，可他絲毫沒有在意。
看著男孩吃力的樣子，我不禁羞愧起來：難道我就不能幫助別人扶車嗎？難道我還不如乙個比我小的男孩嗎?
難道有著純潔、善良的心靈的人都是傻子嗎？想到這裡，我實在不忍看下去了，便跑到男孩跟前和他一起扶起車來，男孩見了，仰起胖乎乎的小臉對我笑笑說：「謝謝你，大姐姐。
」我多想說：「謝謝你，男孩，你對我的教育讓我刻骨銘心。」可是我終究還是沒有說出聲來。
愛是什麼？原來，愛就是寧願當「傻子」也要幫助別人，愛是人間最美好的情感啊！從那以後，那個破舊的車棚就被我命名為「愛心車棚」，而且愛心車棚伴我不斷進步、快樂地成長。
【賞析】本文小作者從平凡小事中擷取愛的火花，捕捉生活中美好的瞬間娓娓道來，使一位活潑可愛的少年形象躍然紙上，生動形象的場面描寫，把男孩兒助人為樂的好品質表現得淋漓盡致。建議你繼續錘煉語言，使你的文章更能打動人心。
2、暖流
天黑矇矇的，還下著小雨；路黑漆漆的，只有遠處的路燈發著微弱的光；行人打著傘匆匆向前行，我抱著書包一步一滑地向前走。
走到小街上，路上的行人漸漸少了，這使本來只穿一件單衣的我又增添了幾分寒意。「阿嚏！阿嚏！
阿—嚏！」這麼冷的天，讓本來就冷得我，打了幾個響亮的噴嚏。我揉了揉鼻子，繼續往家趕。
「嘀」從我身後駛來一輛汽車，我連忙走到路邊。「譁—」一輛車從我身旁駛過，濺起的水花把我的整條褲子都濺濕了。看著濕淋淋的褲子，我不禁打了個冷戰，雙腿也哆嗦起來，心想：
這麼冷的天，媽媽為什麼沒來接我呢？大概已經歇息了，她明天還要早早地起來上班呢！我正想著，身後駛來一輛電動車。
「是劉子琛吧！」車上響起了我熟悉的聲音，我扭頭一看，原來是放學回來的吳聰哥。「你的褲子怎麼溼了，來，用我的外套蓋一下吧！
」說著，他便把外套脫下來遞給我。「上車，我來送你回家。」「這……，你借我外套就行了，不用再送我了。
」「哎呀，上車吧。」說著他便把我拉上了車。
在車上，我能感受到前面的吳聰哥在發抖。
我說：「你穿上上衣吧，我已經不冷了。」
「你穿著吧，感冒了就麻煩了。」
「可你比我穿的薄呀！」
放心吧，我身體壯著呢！」
……第二天，媽媽對我說，吳聰哥發燒了，是為了送我。此時，一股暖流湧進了我的心頭。
【賞析】文章的環境描寫和人物對話描寫巧妙地烘托了人物形象，使得人物形象高大、可敬。
3、熱心腸的李叔叔
村里的李叔叔是大家都認識的修理匠，他很有名，無論是自行車、三輪車、還是汽車、小家電，他都能修得煥然一新。他樂於助人可是出了名的，無論哪家的東西壞了，只要不太嚴重，他都願意免費服務。
這些天，不知道怎麼回事，我們這裡颳起了一股「灌籃風」。這不，我那幾個朋友又在玩灌籃了。他們把椅子放在籃筐下面，用力一跳，球應聲而入，有的人甚至還抓著籃筐玩起了盪鞦韆。
可惜好景不長，籃筐在我們的多次折磨之後，終於光榮「下崗」了。這下怎麼辦呢？用膠水粘，可不一會兒，它又掉下來了；用膠帶纏，可這樣子非常不堅固。
之後，我們又絞盡腦汁想了好多辦法，可是都行不通，這下完了，我們都皺著眉頭，坐在椅子上。
這時，乙個人突然叫道:「李叔叔來了！」我們都扭頭望去，沒錯，絕對是他。
一款老式的鴨舌帽，一款大得不能再大的工作服，以及那紅紅的鼻子，小小的眼睛。村里還有誰是這個樣子，我們彷彿看到了救星，都向他跑去。李叔叔問:
「你們又有什麼求我了？」我們急急忙忙地說：「籃球筐斷了，您幫忙修修吧！
」「小菜一碟！」只見李叔叔飛快地拿出扳手，卸下了斷裂的籃筐，用萬能膠粘起來。之後又用鋁皮包好，在太陽下曬了一會兒就好了。
接下來就是把籃筐重新安到籃板上。等李叔叔修好後，我摸了摸口袋，呀！我沒帶錢，我向其他人望去，他們也都指指口袋，表示沒有帶錢。
我向其他人使了乙個眼色，向李叔叔說：「李叔叔，我們……」還沒等我們說完，李叔叔就說：「放心吧，我免費服務!
」李叔叔就是這樣乙個熱心腸的人！
【賞析】這篇作文選擇了乙個很好很新的角度，但卻表達了永恆的主題，那就是「愛」。事情很普通，人也很普通，普通得令人不在意。然而，如若把他們串聯在一起考慮、比照，普通的東西就變得不普通了。
小作者寫作時注意了人物的外貌、語言、動作、神態的描寫，把對李叔叔的感激之情融入了字裡行間，表達了真情實感，是一篇較成功的習作。
第三單元習作指導
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