【教學目標】：
1、引導學生關注身邊的人，發現人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。
2、培養學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過具體事例來反映人物的品質。
3、學習通過環境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現人物特點的寫作方法。
【教學重、難點】：
學習通過環境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。
【教學課時】：一課時
【教學過程】：
一、匯入，確立主題
師：關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關關愛的習作。
二、聯絡生活，拓寬思路，選取材料。
師：孩子們，你們是怎麼理解關愛這個詞的呢？
生：關愛是關心、愛護。
生：關愛是溫暖。
生：關愛是體貼、照顧。
生：關愛是．．．．．．
師：是的，關愛是一種關心，一種愛護，是一種信任、理解、尊重．．．．．．在我們的生活中，有哪些事體現出關愛呢？
生：有一次下大雨，我沒有帶雨傘，就站在學校大堂等雨停。黃老師下班看到後，就讓我鑽在她的雨衣後面用電單車把我送回家。
師：是老師的愛
生：我要寫的是我家鄰居。他不僅酷愛學習，還很有愛心。記得在四川大**的募捐活動中，他把自己所有零花錢都捐給四川的人們。
師：這是鄰里的愛。
生：有一次，我送作業本到老師的辦公室，由於作業本太多，十幾本本子掉在地上了。正好有一位同學從旁邊路過，就幫我拾起了本子，還幫我送到辦公室。
師：這個同學真熱心，你選得比較好。
你還感受到過哪些關愛？……
師：老師聽出來了，愛就在我們身邊，從生活中的小事，我感受到了人間的那份溫暖，如果讓你們給這些事確定乙個題目，你們會怎麼寫？
生：真情
生：溫暖
生：一把傘下的愛
《那抹溫暖的笑容》 《難忘的一刻》、《嚴厲的眼神》 《溫馨的祝福》、《特殊的禮物》 《同窗情》 《師生情》 《愛，就在身邊 》《同學的關愛》 《一把傘下的愛》 《愛，就在我們身邊 》 《人間自有真情在 》 《雨中的愛 》
師：真情遠處不在，關愛充滿人間，有最感動的事就是本次習作的好材料，但要注意，同學們選材要新穎，要典型，更好體現「關愛」這一主題。
三、讀題審題，明確要求，重點學習通過環境描寫，人物語言、動作、心理描寫表現人物特點的方法。
師：材料選好了，接下來我們解決怎樣去寫的問題。請同學們自讀「習作」部分的內容，想想本次習作向我們提出了什麼要求？
生：要寫體現相互關愛的事。
生：要把事情的經過寫清楚。
生：要注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫。
生：要表達真情實感。
師：在這些習作要求中重點要抓住什麼？
生：關愛。
……師：那麼怎樣在習作中突出「關愛」這個重點呢？有請我們的主持人曾珍。
主持人：請看大螢幕（出示窮人環境描寫的片段）這是什麼描寫？可以刪掉嗎？
生：這是環境描寫。不能刪掉，從這個句子我體會到……
生:我從這句話還體會到……
主持人：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請同學們靜靜地回憶，細細地品味，然後交流還有哪些習作方法？
生：如《窮人》中的「她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。」這裡採用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情窮人，關心窮人的品質。
生：如《別餓環了那匹馬》中的「他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：『過來，讓我看你的馬草。
』他認真地看過馬草後，衝里屋叫道：『碧雲，你出來一下！』」這段話採用了言行與神態描寫,從而烘托出青年關心「我」的良苦用心。
生：在《唯一的聽眾》中「林子裡靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。」 這句話採用了環境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及「我」為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。
……師：你們的積累真豐富。這麼多的方法我們該怎麼用呢？是不是不管什麼文章，這些方法一股腦兒都用上？
生：不是。
師：看來，成功的寫事文章，還要根據內容選擇恰當的方法進行細緻的描寫。(板書：細緻描寫恰當)
四、學生習作，師巡指導
師：接寫下來我們都來爭當小作家，選準方法進行細緻描寫，在寫之前看看老師的溫馨小提示。
出示溫馨小提示：
1、通過具體事例反映人物美好品質。
2、運用「環境、語言、動作、心理描寫」等方法表達真情實感。
3、細節描寫要真實，要有代表性。
4、題目自擬，敘事要清楚，重點要突出。
五，出示范文欣賞，感悟表達上的特點
師生情放學了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏雲密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。
中隊長小剛想起了班主任於老師還在學校批改作業，她沒有帶傘，因為早晨上學時，天氣還是晴朗的。於是小剛忙對小軍說，「咱們趕快國家，拿把雨傘給於老師！」小軍點點頭。
話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。
小軍到了家，找出雨衣穿上。這時，小剛也從家裡出來了，他打著一把傘，手裡還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向學校走去。
烏雲翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進。風，把小剛手中的雨傘刮得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。
風，時而掀起了小軍的雨衣，時而又把雨水送進他的脖領，雨水順著脊背流了下來。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進著，行進著。
他倆只有乙個念頭：趕快把雨傘送到於老師手裡……
他倆終於跑進了學校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，於老師還在批改作業，她是那麼專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲，儘管很輕很輕，她卻覺察到了。
於老師轉過身來，當她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：「雨這麼大，你們……」話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚的雨傘，看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。「快，快過來！
」於老師來不及接過雨傘，趕忙拿起幹毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。於老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。
「老師，給您！」小剛把雨傘遞給了老師。於老師接過雨傘。
啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！「謝謝！」於老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那麼清晰，那麼響亮。
小剛和小軍，默默地站在老師面前。
「於老師，再見！」小剛拉著小軍，轉身出門。兩個小小的身影，消失在大雨之中。
老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨……
隆隆隆……遠處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從於老師的心頭滾過……
找優點談體會：
本文的小作者採用了雨景開頭的方法，然後具體敘述了雨中的一件具體事例，細緻地描述了兩位同學給老師送雨傘的經過，最後以雨景結尾，使文章首尾呼應，妙不可言。
一件毛線衣
「鈴……」一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室，等待老師來上課。
今天正好考語文。屋外刮著風，坐在教室裡不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：「你怎麼只穿一件單衣呢？」我笑了笑，沒有說話。
開始考試了，同學們都埋頭仔細答卷。這時，我抬起頭，猛然發現黃老師站在講台前，把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：
「你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎麼能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。」說完，她把毛線衣就往我身上披。
我說：「不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。
」老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：「我是老師，你是學生，在學校，我就是你們的母親。」啊，多麼親切的話語。
我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時地埋怨自己。早上，我為什麼起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……
下課了，在樓道裡一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎麼受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地說：
「快穿上，回家路上凍病了怎麼辦？」說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。
走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫啊！
找優點談體會：讀著這篇文章，覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現了老師對學生的一片真情。
文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、樸實。如「把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了。
」「在學校，我就是你們的母親。」具體表現了老師對學生的愛。文中用詞準確，較好地表達了人物的思想感情。
如「猛然發現黃老師站在講台前，把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來……」這裡的「僅能」、「黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披。」這裡的「硬是」，都生動地表達了老師對學生的關懷和熱愛。文章的結尾點明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。
相互關愛
有一首歌唱道：「接受我的關懷，期待你的笑容，『人』字的結構就是相互支撐。」一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室裡學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學後，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室裡，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：
看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學——李雲。「怎麼啦，沒有人來給你送傘嗎？
」我點點頭。「沒關係，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！」說著，她撐開了傘。
一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。「沒關係，不用關心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋溼就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來。
」她對我說。我頓時覺得一股暖流湧進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李雲家了。
這時，我發現李雲的衣服已被雨水淋濕了一大半，李雲對我說：「給你傘，我快到家了，你繼續用吧！」說完她在雨中向家裡奔去。
「謝謝！」我大聲地對她說。
第二天，我來上學而李雲卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發了高燒。放學後，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課後，她說：「謝謝」。我說：「不用謝！」相互關心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
六．學生習作
五、展示佳作，捕捉亮點
師：現在小組互相交流自己的習作。
（同桌互相交流自己的習作）
生：這是我的同桌寫的，寫得非常美。「外面寒風呼嘯，風娃娃抱著樹枝打轉，像一位位姑娘在翩翩起舞。」 我覺得這裡寫得很傳神，更加襯托出媽媽對「我」關心……
人教版六年級上冊第三單元習作
第三單元習作范文 送雨傘放學了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏雲密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。中隊長小剛想起了班主任於老師還在學校批改作業，她沒有帶傘，因為早晨上學時，天氣還是晴朗的。於是小剛忙對小軍說，咱們趕快國家，拿把雨傘給於老師！小軍點點頭。話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點...
小學六年級第三單元習作
公交車上 六 3 張君龍 生活中，人與人之間需要相互關心 幫助。這次我幫助了一位老人，我心中充滿了快樂。事情發生在10.1 周，我在老家的公交車上，那天，我和同學，準備去乙個地方玩，坐公交車的確需要坐一會，我們上車時這麼湊巧，兩個挨在一起的座位還沒有人坐，我們就急忙跑上去，以迅雷不及掩耳之勢坐了下來...
人教版小學語文六年級上冊第三單元作文指導
習作主題 相互關愛 一 第三單元習作要求 本次習作要求寫一寫我們身邊的人們相互關愛的事情。要寫好本次作文，必須注意以下幾點 1 體現人們相互關愛的事情 2 注意事情發生的環境 發展變化過程 3 注意人物的語言 動作 心理活動等描寫方法 4 表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。5.寫出自...