單元主題
第三單元課型口語交際習作三備課教師
使用教師
口語交際習作三
教學分析
通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
教學內容
在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
教學2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自
目標己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。3．嘗試前後照應的寫法。
1、認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮
教學鬥的情感。
重難點2、提高學生有條理地表達的意識和能力。
所用3課時課時
1/3教學過程
第一課時口語交際
一、創設交際情境1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。
我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．激發交流願望
二、提公升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？
理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學習技巧。
（在表達的技巧上著重引導）⑴教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。⑵學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4．生生交流，運用技巧
⑴學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。⑵互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。⑶推薦代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話匯入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
2/3四、習作評改1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什麼？⑵老師是怎麼修改的？
b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改a交換作文
⑴用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。五、謄抄作文，彙編成冊今天，我們用筆播種了希望。
每個同學的理想都是一粒種子、乙個渴望。這次習作我們就以「種子」為序，將大家的習作彙編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸控著一顆顆萌動著的心。
祝願大家的理想能夠早日變為現實。3/3
六年級下冊第三單元
第三單元 教學內容 本單元引領學生學習生物與非生物組成的生態系統，引伸出對 大世界 大學問 大環境 的學習和研究，知道學生觀察 查閱分析和整理資料認識生態系統，模擬生態系統，設計製作生態瓶，並 如何保持平衡。包括 小池塘大世界 小瓶子大學問 小行為大環境 三課組成。教學重點 難點 能以合理形式正確記...
人教版小學語文六年級下冊口語交際一
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