第三單元
教學內容：本單元引領學生學習生物與非生物組成的生態系統，引伸出對「大世界」、「大學問」、「大環境」的學習和研究，知道學生觀察、查閱分析和整理資料認識生態系統，模擬生態系統，設計製作生態瓶，並**如何保持平衡。包括「小池塘大世界」、「小瓶子大學問」、「小行為大環境」三課組成。
教學重點、難點：能以合理形式正確記錄觀察結果。能用恰當的形式描述生態系統中各組成成員之間的關係。能有根據地對研究問題提出自己的假設。
教學方法：
教學用具: 有關生態平衡的**。
課時安排:
10．小池塘大世界教學設計
備課時間：3月15日
授課時間：3月31日
教學目標：
1．能通過觀察找出乙個生態系統中的各種動植物。
2．能通過模擬說出生態系統的構成。
3．能正確分析出乙個生態系統中各組成成員之間的關係。
教學重點和難點：指導學生通過觀察認識生態系統的構成，學會簡單的生態學的研究方法。
教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學用具：多**裝置，池塘生態系統的**。
課時建議：2課時。
第一課時
教學過程：
（一）導課
聽《童年》歌曲。
講述：「池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……」讓我們在歌聲的陪伴下，開始對池塘的觀察吧！
（二）新課教學
◆活動1：觀察池塘
（1）提出任務：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。
（2）觀察記錄：
（3）將自己的觀察結果與同學交流。
（4）討論：
如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如果外界條件發生了改變，池塘環境會發生怎樣的變化？
（5）小結：
像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構成的乙個相互作用的整體，被成為生態系統。
（6）閱讀科學**。
用模擬的方法分析池塘生態系統是怎樣構成的？
板書設計：
第十課小池塘大世界
1．池塘裡有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。
2．生產者：荷花、水草、浮游生物
消費者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子
分解者：細菌
3．生態系統：
生物：動物、植物、微生物
非生物：水、空氣、土壤、陽光
第二課時
教學過程：
（一）導課
提問：試用上節課所學知識分析森林生態系統，說說它是怎樣構成的？
（二）新課教學
◆活動2：分析生態系統：
（1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態系統，大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、乙個池塘。讓我們在校園中選擇乙個小型的生態系統研究吧！
（2）選點觀察
在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊面積為1平方公尺的正方形，並測量出它與附近某個建築物的距離。
在紙上畫出位置圖，標出東西南北。
（3）取樣記錄
介紹取樣法並取樣。
數一數區域內所有動植物的種類和數量，並畫出他們的形狀。
測量地面和土壤的溫度，並記錄下來。
用塑膠袋區一些土壤，並描述土壤的成分。
（4）統計整理
（5）討論：
我們觀察的生態系統中哪種生物最多？為什麼？
生態系統中死去的動植物為什麼腐爛？對生態系統有什麼作用？
各小組選區的不同地點中的生物種類相同嗎？
這些生物之間可以形成怎樣的食物關係？與非生物又有什麼關係？
（6）展示結果
板書設計：
第十課小池塘大世界
取樣法：
（1）五點取樣法
（2）對角線取樣法
（3）棋盤式取樣法
教學反思：
成功之處：本課將引導學生從觀察熟悉的小池塘入手，進而認識、分析生態系統的構成。在觀察、記錄、討論等一系列**活動的基礎上理解生態系統的概念。
不足之處：本課設計了兩個活動「觀察池塘」、「分析生態系統」。活動的目的是讓學生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關係，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網。
但結果並不理想。
改進措施：學習簡單的生態學的研究方法，在進行這一系列活動的同時培養學生與同伴和諧相處、合作研究的能力。
11．小瓶子大學問教學設計
備課時間：3月21日
授課時間：4月6日
教學目標：
1．能利用各種方法蒐集到自己研究所需要的資料。
2．能正確分析出生態系統中各種成分對維持生態平衡所起的作用。
3．能設計製作乙個生態系統模型，研究生態平衡的問題。
4．能發現自己設計製作的生態系統模型存在的問題，並提出改進方法。
5．能提出自己具體的研究與生態平衡相關的問題。
教學重點和難點：
指導學生製作生態瓶，了解生態平衡的重要性。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學**：
多**裝置，有關生態平衡的**。
課時建議：
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）導課
講述：在分析校園生態系統時，我們發現有些鳥類吃昆蟲，大多數昆蟲吃植物，植物通過光合作用製造氧氣，土壤裡的細菌分解著動物的屍體，周圍的環境對生物也有著密切的聯絡，形成乙個相對穩定的狀況，這就是生態平衡。今天我們就來研究它。
（二）新課教學
◆活動1：交響與和諧——生態平衡
（1）認識生態平衡
查閱資料，尋找更多的有關生態平衡的資料。
閱讀教材p53資料。
討論：當生態系統中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態系統的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什麼結論，受到什麼啟示？
生態系統中的平衡是不變嗎？
（2）設計乙個生態農業模型或生態系統模型。
閱讀科學**：
北京大興區留民營村生態農業，設計製作乙個生態系統模型。
板書設計：
第十一課小瓶子大學問
生產者分解者
消費者第二課時
教學過程：
（一）導課
講述：我們已經學習了生態系統，大家想不想製作乙個生態瓶來模擬生態系統呀？這節課我們就一起動手試試吧！
（二）新課教學
1．提出研究的任務：你能製作乙個生態瓶來模擬生態系統嗎？你能通過生態瓶**如何使生態系統保持平衡嗎？
2．學習製作生態瓶，並設計研究方案。
3．提示：製作前先查閱有關陸地，森林等生態系統的資料，再設計自己的生態系統模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環境條件，怎樣使自製的生態系統模型盡量保持長時間的平衡。徵求同學和老師的意見後，開始行動。
4．自行設計。
5．交流：自己設計的生態系統模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進？
6．你能參考池塘生態系統，做乙個模擬陸地生態系統的模型嗎？
根據觀察內容設計**，記下每次觀察結果，並畫出模型中生物與非生物因素相互作用關係圖。
板書設計：
第十一課小瓶子大學問
生態瓶中池塘生態系統中
生產者有：
消費者有：
分解者有：
教學反思：
成功之處：本課通過兩個活動組織學生查詢、分析資料、製作生態瓶的活動，引導學生分析如何維護生態平衡，其重點是指導學生製作生態瓶。活動的趣味性較強，教師要在趣味活動中抓住教學重點，組織好交流總結的教學環節。
不足之處：認識不到生態平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。
改進措施：幫助學生找出自己小組的生態瓶不能夠維持更長時間的原因，改進自己的生態瓶，激發學生繼續研究生態瓶的興趣。
12．小行為大環境教學設計
備課時間：3月25日
授課時間：4月11日
教學目標：
1．能將人類對生態系統影響的行為惟妙惟肖地表演出來。
2．能正確分析人類保護和破壞生態平衡的行為，並能對自己的分析說明理由。
3．能提出3條以上具體保護周圍生態平衡的措施。
4．能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。
教學重點和難點：重點是環境情景劇的表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環境的重要性。
教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學**：與環境情景劇相關的道具。
課時建議：1課時。
教學過程：
（一）導課
講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什麼，上學穿什麼，幾點開始鍛鍊等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環境。
今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環境的。
（二）新課教學
◆活動1：環境情景劇
1．提出任務：教材p58有4個情景，每個小組選擇乙個情景，將本組的決定或採取的行動表演出來。
學生閱讀資料，**角色分配。
2．表演。
3．討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？
4．交流：這些行為對生態系統的平衡會造成什麼影響？今後再作決定或採取行動保護我們周圍的生態系統，向人們提出自己的建議。
學生提建議並交流。
5．閱讀科學**。
討論：為什麼說保護生物圈就是保護我們自己？
板書設計：
第十二課小行為大環境
行為影響環境：
（1）節約用水，使水不受到汙染。
（2）廢棄物對生態環境有致命危害。
（3）農藥和汽車尾氣汙染大氣。
教學反思：
成功之處：本課通過「環境情景劇」的形式，力圖使生活再現，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態環境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍的生態系統的建議。
不足之處：不能從自己做起，以實際行動保護生態環境。
改進措施：本課是對前兩課所學知識和技能的應用，也是鼓勵學生將科學應用於生活、應用於實踐。
六年級下冊第三單元反思
pep小學六年級英語下冊book8 unit 3 a let s talk 教學反思 一 教學過程簡介 1 熱身 日常口語交際 齊學齊唱歌謠。2 複習匯入 先利用上節課所學的詞彙簡單複習上節課的句型，讓學生感知到該句型是本節課的重點 再通過let s try 的聽力練習，加深他們對重點句型的了解掌握...
六年級下冊第三單元練習
第一部分 語音 詞彙 句型。50 三 根據所給單詞首字母填入單詞，使句子合理 通順。10分 1.they are going to guangzhou n month.2.did you h a c 3.c your sister m kites?4.she always l to music in...
六年級第三單元
1 填空 1 堆乙個長方體至少需 個小正方體 堆乙個正方體至少需要 個小正方體。2 觀察同乙個物體，觀察的角度不同，所看到的形狀 3 用六個小正方體堆乙個大長方體，有 種不同的堆法，其中從上面 正面 左面看到的正方形個數和最少是 個，最多是 個。4 小明從一盞路燈下經過，他的影子長度是先 後 5 通...