說明文就是「一種以說明為主要表達方式的文體，用以說明事物的性質、特點、作用、成因、結果，使人們對這一事物有個明晰的、完整的了解和認識」的說明體課文，通常也稱之為「常識性課文」。這類文章沒有散文情感飽滿、引人入勝，沒有**情節生動、扣人心弦，沒有一般記敘文活潑有趣、深得人心，在公開課教學中，難得看見選擇說明文教學的，學生也不愛閱讀。所以說明文教學單調、乏味的問題一直困擾著大家，其實說明文知識性、科學性、生活適用性都比較強，與我們的生活息息相關，我們更應該教好這類文章。
基於新課程標準及語文的工具性和人文性特點，立足培養學生的語文實踐性，我以人教版小學語文三年級下冊《太陽》一課為例，談談我對說明文教學的思考與探索。
《太陽》是以紹有關太陽及太陽與人類關係的天文氣象知識為題材的說明文，這也是三年級學生接觸的第一篇說明文。《義務教育語文課程標準》第三學段教學目標指出：學會閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章基本的說明方法。
那麼針對第二學段過渡性特點，我做如下設計：
[教學目標]
1．學習生字新詞，正確讀寫「傳說、寸草不生、差不多」等詞語。
2．正確、流利朗讀課文，了解課文主要內容，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
3．初步學習閱讀說明文，感受說明事物的一些方法。
[教學重難點]
1．了解課文主要內容，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
2．初步認識、感受說明文的一些說明方法，體會作者如何把事物特點寫準確、形象。
[學習方式]
1．學生自讀自悟，小組交流，**疑難。
2．教師組織學習，點撥難題，少問少講。
[教學時間] 2課時。
[教學流程]
板塊一：讀通課文、積累語言，接收資訊、了解課文內容
一、談話匯入，揭示課題
同學們，今天我們要來認識乙個朋友（出示太陽的**）說說你對太陽的了解。（請生說）我們一起來學習《太陽》這篇課文，相信大家會對它有更多了解。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子
2．檢查預習的情況：各小組成員互讀生字詞，檢查預習。
3．匯報成果，教師抽查。
指名讀生字，讀詞語，正音。
4．指導重點生字的寫法。
三、再讀課文，整體感知。
1．默讀課文思考：讀完了課文你了解到了哪些有關太陽的知識？小組讀完課文討論交流。
2．小組匯報交流
各小組自由匯報，教師相機引導，隨機板書，幫助學生理清課文脈絡。
（遠、大、熱、關係）
板塊二：引導發現說明文特點，研讀有特點的片段，感悟、積累、讀寫結合
一、部分精讀，初步了解說明文特點
通過剛才讀課文你對太陽的哪一特點最感興趣？學生交流，教師相機引導研讀。
（從學生感興趣的話題入手學習，尊重學生的主體性，更能激發學生的學習熱情）
（一）太陽「遠」的特點
1．快速瀏覽課文，找出寫太陽遠的語句，用橫線畫出來。
2．小組交流匯報，指名讀，教師相機評價。
（其實太陽離我們有1.5億公里遠。發哦太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500 年：就是要坐飛機，也要飛二十幾年。）
3．指導朗讀。
誰能把太陽離我們遠的特點讀出來？（小組讀，男女生讀）
（這一環節中通過學生自主朗讀，找到語感，體會太陽離我們遠主要是通過具體的數字表達出來的，有利於學生初步感知說明文的特點）
4．通過對比體會列數字的說明方法
出示：太陽離我們很遠很遠，步行道太陽得花上好幾年，就是坐飛機也要好多年。
這樣寫好不好，為什麼不如文中那樣寫得好呢？
師小結：這就是說明文的一種方法——列數字，用數字來說明問題，既具體，又使人一聽就明白。
（通過句式對比讓學生更容易理解運用列數字的說明方法的好處，有助於培養學生分析問題的能力）
過渡：太陽離我們遠，好有什麼特點呢？
（二）研讀太陽「大」的特點。
1．它究竟有多大呢？請找出描寫它大的句子。
（130萬個地球才抵得上乙個太陽。）
2．朗讀體會
3．體會說明方法：除了列數字，你還發現了什麼？——拿地球和太陽作比較，我們可以感受地球有多大，那130個該有多大，我們通過比較一下子就感受到了。
這也是一種說明方法——作比較，通過比較讓我們更準確地了解到太陽的大。
4．齊讀感悟。
（三）研讀太陽「熱」的特點
1．除了這些，還有嗎？哪個小組還要匯報？
2．讀出相關句子，你們有什麼新發現嗎？
3．體會打比方的說明方法
（通過引導列數字、作比較的說明方法，放手讓學生自讀自悟，發現並體會打比方說明方法的妙處）
二、自由讀書，自主體會科學知識。
1、自由度4—7自然段，思考：太陽和地球有哪些密切關係？
小組合作**學習
2、班上交流讀書收穫。
（通過學生自主合作**了解太陽和我們人類的關係非常密切，培養學生合作學習的能力）
三、總結課文，揭示科學知識，提煉說明方法。
1、太陽和我們的關係這麼密切，所以說（引讀最後一段）——沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
2、學完了這篇課文，除了讓我們了解到很多的有關太陽的知識，你還發現了什麼？（說明方法的運用）
3、總結：今天我們學習了一種新的文體科普說明文，這類文章用來說明事物的性質、特點等，使人們對這一事物有個明晰的、完整的了解和認識。我們也認識了幾種說明方法：
列數字、作比較、打比方。
（這一環節，老師通過總結不僅昇華了學生的認識，激發他們對大自然的熱愛和探索，同時也讓學生初步了解的說明文的特點，為以後學習更多的說明文做好鋪墊）
四、遷移運用，課後練筆。
1．同學們，你們也來向大家介紹身邊的一些事物，也試著用上這幾種說明方法，比一比效果吧！
2．參考：1）學校的操場可真大啊！
2）這棟建築物真高！
（在認識說明文的基礎上，拓展延伸，課後讀寫結合，加深學生對說明文的認識）
板書設計
21、太陽
遠大熱列數字作比較打比方
在教學說明文時，我們要避免枯燥的講解式教學，應立足文字在學生自讀自悟的基礎上，讓學生感知說明文文體的特點，通過朗讀、比較等方式的**性學習，引導學生發現運用說明方法的妙處。在拓展延伸，通過簡單運用說明方法介紹事物的特點，從而加深學生對說明文的認識。
總而言之，說明文的教學是乙個比較枯燥的內容，但也是乙個相對容易的內容。只要我們深入鑽研文字，立足以學生為本，靈活改變課堂教學方式，說明文的教學也會變得和那些記敘性的美文一樣，充滿奪目的光芒！
說明文教學模式初探
作者 劉明 課堂內外 教師版 2014年第11期 說明文是八年級語文學習中的乙個重點，也是中考考得比較多的一種文體。因此，平時如何進行說明文的教學，將會直接影響到中考語文成績。但由於文體的特點，許多學生都覺得枯燥無味，老師教起來也覺得難教。我根據自身的教學經驗，結合其他名家的一些理論和作法，經過長期...
說明文教學
語文備課組工作總結 初二語文備課組長 章烈兵 哲人曰 合則興，分則亡 合則勝，分則敗 作為乙個教學工作單位的備課組，在工作中也要遵循這個道理。備課組是乙個戰鬥的集體，備課組的老師是乙個戰壕裡的戰友，只有合同作戰，協同戰鬥，才有作戰的優勢，最後打勝教學之仗。我們初二語文備課住在乙個學期的教學工作中就是...
說明文教案
組內推選出一位代表，在全班交流 展示。老師 結合學生的發言，歸納佳作精彩的奧秘 對說明文歸納總結 1 標題新穎 2 生動風趣 3 緊扣中心，妙引資料。巧妙地引述與說明 蘇州園林 區別於其他園林的顯著特徵。4 描寫精當，敘述簡潔。寓說明於精當的描寫或簡潔敘述之中5 講究修辭，生動說明 6 巧妙地運用比...