作者：蔣青
**：《課外語文·教研版》2023年第10期
【摘要】說明文是介紹事物、說明事理的文章。在教學過程中，教者要明確說明文的教學目的，了解各類說明文的特點，確定教學重點，採取科學有效的教學方法。
【關鍵詞】初中語文；說明文；教學
【中圖分類號】g633.3 【文獻標識碼】a
說明文的應用很廣泛，人們在日常生活、學習和工作中都要經常接觸到說明文。在科學技術迅速發展的當今世界，說明文在各個領域裡的使用頻率越來越高。因此，對於說明文的教學，應當引起廣大語文教師的重視。
一、要明確說明文的教學目的
教學說明文，可以使學生開闊視野，擴大知識面，逐步了解並掌握說明文的文體特徵、結構安排和語言運用的規律以及各種說明方法，提高讀、寫說明文的能力。當然，在說明文的教學過程中，每冊教材、每個單元、每篇課文，都有具體的教學目的。因此，語文教師必須在認真學習語文新課標的基礎上，深入鑽研教材，了解課文的性質和特點，領會課文的寫作意圖。
既要弄清教材為什麼要選這篇課文，又要明確教這篇課文要達到什麼目的。這樣，教學就能高屋建瓴，從巨集觀上把握說明文的教學，選取適合的教學方法和教學途徑，提高教學效果。實踐證明，教學目的不明確，是造成不重視說明文教學的思想根源，是導致教學不得法的根本原因。
如有的教師把說明文當作一般的「閱讀材料」來處理；有的教師將說明文作為簡單的「常識」課來上；有的教師則把說明文與記敘文、議**一樣來對待。凡此種種，皆因教學目的不明，以致不懂得說明文究竟應「教什麼」和「怎麼教」。由此可見，要教好說明文，教師首先要明確說明文的教學目的。
二、要按照說明文的特點確定教學重點
根據說明物件、寫作意圖、主要表達方式、語文特色的不同，可將說明文分為事物說明文、程式說明文、文藝性說明文和實用性說明文四種型別。
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