——關愛
設計理念：
新的《語文課程標準》在課程目標部分對高年級的習作明確提出了以下階段性目標：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
很多學生對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因為平時素材積累不夠。基於以上兩點，我在設計教學中注意引導學生在實踐中捕捉自己的感受，有意識結合本組課文，學習運用本組課文的習作方法，盡量使學生在習作中，文章一步步展開，內容一步步充實，主題一步步深化。
教學目標：
1、鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受和方法運用到習作中去，引導學生再現生活，引發學生傾吐慾望，培養學生習作能力。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的襯托。
教學難點：盡量使學生運用本組課文學到的習作方法進行習作。
教學過程：
課前**關於關愛的公益廣告**
一、畫面引入，生談感受，確立主題。
師：看完**大家感動嗎？
生：感動。
師：再大聲一點。
生：感動。
師：看了這些**，你最想說什麼？請大家談一談。
生：只要人人獻出一點愛，世界將會更加美好
生：愛是無私的。
生：……
師：是的，愛是人類永恆的主題。今天咱們就來寫寫有關關愛的習作。
二、讀題審題，明確要求。
師：課件出示習作要求，把「習作」部分讀一讀，想想習作為我們提出了什麼要求？（生讀「習作」）
生：要寫清楚事情發展在怎樣的環境裡，及發展變化的過程。
生：寫人與人之間相互「關愛」的事，
生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。
（老師根據學生的匯報，邊出示板書。）
師：在這些習作要求中的關鍵字眼是什麼？
生：關愛。
生：人與人。
生：寫事。
師：寫事的習作要把握好兩把寶刀，一是真實，二是在此基礎上要把事寫具體。你們真會抓住題目的關鍵字眼。請同學們讀習作要求。
（生讀習作要求。）
三、聯絡生活，拓寬思路，指導選材。
師：課件出示一**片，請同學們聯絡自己親身經歷的事，用一兩句話概括內容並交流。
生：我把作業本拿到教室時，作業本掉了，有一位同學幫我把作業本撿起來。
師：發生在同學之間的事。
生：我從書上看過乙個事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊員趕緊跑過去，把他扶起來。
師：你真會閱讀。
生：我班的乙個同學生病了，同學們都去看望他。
生：……
師：咱們班是乙個有愛心的班級，同學之間也充滿著愛心。
生：同學忘了拿文具，可以到班級的「愛心箱」裡借。
師：有沒有發生在老人之間的相互關愛的事。
生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。
生：（敬老的事。）
生：（發生在醫院裡的事。）
師：真情遠處不在，關愛充滿人間。有最感動的事就是本次習作的好材料。
四、**寫法，例項指導。
師：出示溫馨小提示讀一讀，然後交流本單元的習作方法。
生：可以採用環境描寫。
（出示《窮人》第一自然段。）
師：這一片斷中對環境一冷一暖的對比，抒發了情感，表達了桑娜的勤勞。
生：還可以動作、神態、心理活動的描寫。
（賞析片斷）
師：請同學們默讀這一片斷，想一想：學到了什麼描寫方法？
五、閱讀范文，借鑑優點
師：老師通過課件出示一篇范文，聲情並茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。
生:文章很感人
生：語言描寫很好
生：……
六、在《愛的奉獻》這首歌中結束習作指導，完成習作
師：今天所寫的主題是「關愛」，「關愛」可以作為題目，也可以自擬題目。
師：讓我們將愛進行到底，接下來進行習作。
七、學生習作，互改，謄寫。
人教版小學語文六年級上冊第三單元作文指導
習作主題 相互關愛 一 第三單元習作要求 本次習作要求寫一寫我們身邊的人們相互關愛的事情。要寫好本次作文，必須注意以下幾點 1 體現人們相互關愛的事情 2 注意事情發生的環境 發展變化過程 3 注意人物的語言 動作 心理活動等描寫方法 4 表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。5.寫出自...
六年級上冊語文第三單元習作指導
教學目標 1 引導學生關注身邊的人，發現人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。2 培養學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過具體事例來反映人物的品質。3 學習通過環境描寫，人物的語言 動作 心理等描寫表現人物特點的寫作方法。教學重 難點 學習通過環境描寫，人物的語言 動作 心理等描寫方法...
六年級上冊語文作文教學計畫
六年級八班作文教學計畫 朱新立一 班級情況分析 本班有學生人，其中男生人，女生人。班級中有一部分學生同學對學習還是有濃厚的興趣，善於觀察，想象較豐富，有自己的獨特感受。習作語句也較優美。但一部分同學觀察和閱讀能力較差，對於習作有一定的畏難情緒，一段話寫不完整，寫不具體 條理不清，錯別字多，沒有重點。...