小學推門聽課制度

1、學校實行推門聽課制度，推門聽課有助於教師形成開放的心態，推門聽課有利於教師的成長，推門聽課有助於學校教學質量的提高。教師要認真準備和聽好每一堂課，迅速提高自己的課堂教學水平。使教師真正成為推門聽課的直接受益者，又是推門聽課的實施者。

2、所有課堂一律開放，學校領導、教師無須事先招呼，可以隨時進入課堂聽課。經學校批准，學生家長、校外領導和老師也可進課堂聽課。

3、執教者不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課隨意調換內容，改變教學策略。執教教師必須積極配合推門聽課活動，不得故意安排自習或用其它方式抵制推諉。

4、實行推門聽課制度，要做到當天聽課當天及時反饋，以便於提高課堂教學研究的成效性。反饋意見的宗旨是發現優點，指出不足，發現優點在前，指出不足在後。同時可適當聽取學生的感受和意見，授課和聽課教師要將反饋意見作好記錄。

5、逐步將推門聽課制度化，落實推門聽課「六保證」措施：

①時間保證：由自主確定，逐漸內化為自覺行為。

②內容保證：全面鋪開，不限於自己所任教或分管的學科。

③物件保證：以青年教師和薄弱學科教師為主，逐漸面向全體教師。

④節次保證：教研組長每月推門聽課不少於1節，副校長、教導主任每週不少2節，校長每週不少於3節，教師每學期不少於4節。

⑤質量保證：聽後要評議，與執教者及時交換意見，並要求聽課者每期選擇感受體會最深、最大的一節課，完成一篇「聽後評議筆記」，期末交學校進行「文字交流」。

⑥考評保證：要求聽課記錄上註明「推門聽課」字樣，期末教導處進行檢查量化，並對聽課情況進行總結，同時彙總好每位教師的聽課總節次，納入個人津貼管理。

6、建立「以學論教」的發展性課堂教學評價的模式。聽課者著重關注學生在教育教學活動的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等方面。觀察體會授課者在教育教學活動中是如何使每一位學生都得到發展；如何有效地處理師生關係、如何有效地通過師生互動、生生互動使知識內化為學生的能力。

以欣賞、發展的眼光去聽課、評課。明確聽課、評課的主要目的不是為了尋找、發現課堂教學中存在的問題，而是去學習、去發現課堂教學的成功之處，做到取長補短。要求評課者結合自己的課堂教學實踐來進行評課，在評課中反思自己的教學，不僅要促進上課的教師完善教學，更重要的是

通過評課促進自己不斷提高授課能力，促進課堂教學的改革與發展，有利於上課教師與評課教師通過評課分享彼此在課堂教學中的「困難」和「樂趣」。

附：「推門聽課」等級評價標準

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