教學目標：
1、理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事全神貫注、投入忘我的態度。
2、理解「游到了紙上」和「先遊到了心裡」的意思及兩者之間的關係，並從中受到啟發。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話匯入
這節課，我們繼續學習《魚游到了紙上》。如果請你給課題加個標點符號，你覺得應該加上什麼符號呢？
看來，每個同學對課文都有了自己的理解。相信通過這節課的學習，會讓我們有更深的認識、更多的感受。今天這節課，我們繼續走進這個故事。
二、讀文，初步感悟
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，找出課文中帶有「遊」字的句子，用橫線劃下來，並表上序號。
（學生自由朗讀）
大多同學都已經畫好了，帶「遊」字的句子多嗎？誰來讀一讀第乙個帶「遊」字的句子？（隨機出示七個句子）
整整7個句子，從文章的開頭一直游到了文章的結尾。
三、感受：游到了紙上
1、最後，他笑了，是嗎？笑得很甜，是嗎？請問他為什麼笑了啊？
2、第乙個讚嘆他的人是誰呢？是怎麼讚嘆的啊？
（隨機出示：喲，金魚游到了他的紙上來啦！）
（全班齊讀）
假如女孩喊「金魚畫到了他的紙上啦！」在邊上的你，會有什麼反映？是的，真正吸引大家的只有乙個字-——遊。
這樣乙個「遊」字，都把誰引過來了啊？想象一下，他們會發出怎麼樣的讚嘆？
這樣一聲聲的讚嘆，都匯成了這樣一句（喲，金魚游到了他的紙上來啦！）（齊讀）
3、同學們，「魚畫」居然可以把它畫得好像在紙上游動，把女孩的眼睛都騙過去了能把魚畫在紙上游動，可以想象這位青年的畫技怎麼樣？你們說這位青年的畫技高超嗎？那我就好奇了他到底是怎麼畫的居然可以假亂真，讓我們也去學習一下？
趕緊讀課文，找出相關的段落。
4、指名說。（隨機出示：他有時工筆細描，把金魚的每個部位--------）
5、看青年畫魚，哪些詞語讓你覺得他的畫技特別高超呢？
（預設：一絲不苟、細緻、揮筆速寫、工筆細描）
速寫、工筆細描是兩種不同的畫法。（出示相關**）
不管是工筆細描還是揮筆速寫，他都是一絲不苟，把金魚畫的惟妙惟肖啊！
閉上眼睛，咱們再來感受一下青年畫畫的場景。（教師配樂朗讀）
6、看到青年畫魚的場景了嗎？那你有看到金魚的哪些動態啊？
7、在畫的過程中，青年要去看金魚吹泡嗎？要去看金魚甩尾巴嗎？（不用）
為什麼呢？
金魚已經印在了他的心裡，已經裝在了他的心裡，魚兒就已經游進了他的心裡了。所以，無論是工筆細描、還是揮筆速寫，無論是有人圍觀，有人讚嘆，他一直在靜靜地畫。讓我們再次感受這一心不亂的靜，感受這胸有成竹的靜。
8、全班配樂朗讀。
四、感受：游到了心裡
這位青年怎樣讓魚游進他的心裡的呢？趕緊用波浪線畫一畫。
a、 隨機出示：（他老是乙個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡游動，而且從來不說一句話。）
呆呆的理解，呆呆的是說他在發呆不認真，在想別的事情嘛，對，不是，平常我們看什麼會看得發呆，看美麗的事物看自己非常喜愛的東西會看發呆看得入了神，而現在是什麼讓他發呆，是魚兒，以為對魚深深的喜愛才會看得如此認真，他的心一直放著魚，才看魚看得發呆啊。
在這句話中，我們一定要特別留意這樣詞——靜靜。靜靜地看著金魚在水裡游動。什麼叫靜靜地看呢？
你感受過靜靜地看嗎？我想了解一下，你們去公園看過魚嗎？你是怎麼樣看的呢？
有的同學是漫無目的地看，有的是走馬觀花，有的是三心二意，而這位聾啞青年是這樣看魚的——齊讀，我們可以做出這樣的猜想，公園裡熱鬧極了，此時的他看魚看得入了神，當人們圍坐著聊著家常時他只是靜靜地看。。。。。當孩子們嬉戲玩耍時他也只是靜靜地看……當老人們下著棋喝著茶享受下午的美好時光時他還是靜靜地看。。。。。。。是啊他就是這樣一直，只是靜靜地看，靜靜地靜靜地只為了這些魚兒，這時魚兒就是他的整個世界。
他這樣地看就是怎樣的看？你能用乙個詞語說嗎？
（聚精會神、全神貫注、專心致志）
b、(出示：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。)
從這句話中，你知道他看魚看了多長時間啊？
這一年的時間，他每個星期天都來看金魚，真的是這樣嗎？（是的）
引讀：乙個春光明媚的星期天，他來到玉泉看金魚，一看就是一整天。
是的，他從沒有缺席，從春天到夏天，從秋天到冬天，他就這樣呆呆地看著，靜靜地看著，他放棄過嗎？他中斷過嗎？他動搖過嗎？
這樣就叫是怎麼樣的看？（持之以恆、廢寢忘食）
c、這是多麼美妙的特寫鏡頭啊！他老是乙個人呆呆地看魚，靜靜地看魚在水裡游動，忘記了吃飯，忘記了時間，忘記了回家，忘記了自己。他愛魚愛到了忘我的境界。（課件出示，配樂朗讀）
五、昇華
1、就是這樣的境界，才有了這樣的讚美——讀課題。
就是這樣的境界，才有了這樣的畫技——讀課題。
就是這樣的境界，才有了這樣的本領——讀課題。
2、那麼魚是怎樣游到紙上的啊？（指名說）
（魚兒先在水裡游，漸漸地魚兒就游到了眼睛裡，經過青年這樣全神貫注、堅持不懈地看，慢慢地魚兒就游到了心裡，最有通過精湛的畫技把心裡的魚游到了紙上。）
3、從這位青年身上，你學到了什麼？
4、送給學生兩句話
人類一切的工作，如果值得去做，而且要做得好，就應當——全神貫注。
成——源於心，始於行。
（齊讀）
忘我心裡
堅持不懈眼裡
全神貫注水裡
魚游到了紙上
魚游到了紙上 教學設計 a b案 學習目標 1.認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會 一絲不苟 融為一體 賞心悅目 等詞的含義。2.有感情地朗讀課文。3.理解 魚游到了紙上 和 先遊到了我的心裡 的關係，體會課文的思想感情，培養做事勤奮 專注的品質。4.學習作者觀察和描寫人物的方法。課前準備...
魚游到了紙上
魚游到了紙上 教學設計1 學習目標 認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會 一絲不苟 融為一體 賞心悅目 等詞的含義。有感情地朗讀課文。理解 魚游到了紙上 和 先遊到了我的心裡 的關係，體會評文的思想感情，培養做事勤奮 專注的品質。學習作者觀察和描寫人物的辦法。課前準備 描寫聾啞青年外貌和他看...
魚游到了紙上 反思
魚游到了紙上 教學反思 這篇文章主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，讚美了他做事一絲不苟 全神貫注 持之以恆的精神。本單元的教學目標就是學習人物的精神品質，感悟作者是如何描寫人物的外貌 動作和神態的。在閱讀了課程標準和單元導讀後我確立了4個教學目標。一是結合上下文體會聾啞青年看魚 畫魚 一絲不苟 忘...