魚游到了紙上》教學設計(a、b案)
學習目標
1.認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會「一絲不苟、融為一體、賞心悅目」等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解「魚游到了紙上」和「先遊到了我的心裡」的關係，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。
4.學習作者觀察和描寫人物的方法。
課前準備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。
a案 第一課時
匯入新課，提出自讀要求
1.魚會在**遊呢？今天我們學一篇課文，題目是「魚游到了紙上」（板書）魚怎麼會游到了紙上呢？
2.請大家帶著疑問去讀課文。（提出自讀要求）
a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫了一件什麼事？
c.「魚游到了紙上」在課文**現了幾次？是什麼意思？
學生充分自讀後小組內交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不苟廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，並指導讀好長句子。
3.課文主要講了件什麼事？(看魚畫魚)
4.說說對「魚游到了紙上」的初步理解。
第二課時
回顧上節課內容，明確學習目標
上節課，我們熟讀了課文，這節課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質，學習一些描寫人物的方法。
研讀課文，體會人物品質
1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，並把自己的體會簡要寫在旁邊。
2.同桌交流，讀讀畫好的句子，並把自己的體會說給同桌聽。
3.全班交流，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優秀品質，並把自己體會到的通過朗讀表達出來。
重點引導學生從下面句子中去體會。（用投影片逐一出示句子）
a.說他「特別」，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是乙個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡游動，而且從來不說一句話。
「老是」「呆呆地」「靜靜地」都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經融為一體了。
這句話充分表現了青年的忘我。在圍觀的人讚嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心裡所想，筆下所畫全都是魚，彷彿自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恆，勤奮執著，才將魚畫得那麼生動形象。
d.先遊到了我的心裡。
魚「先遊到了我的心裡」，是青年長期觀察後，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神。「魚游到了紙上」是女孩驚奇的讚嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現，形神兼備，像活的魚在紙上游動一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文，你彷彿看到了一位什麼樣的青年？
b.把你的體會通過朗讀表達出來。
c.指名評讀。
學習作者觀察和描寫的方法
1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那麼作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？
請同學快速瀏覽課文，說說自己的發現。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，並且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態、動作和語言描寫，來表現青年人的執著與專注）
2.小結：作者是生活中的有心人，不但觀察細緻，抓住人物特點，而且描寫細緻入微，才寫出這樣生動感人的好文章。
識記生字，指導書寫
隨文練筆
1.(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家讚嘆著、議論著。那麼人們是怎樣讚嘆和議論的呢？請同學們認真觀察插圖，展開想象把它寫下來。
2.指名讀作文，進行交流。
3.課外作業：留心觀察自己的同學，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。
b案 第一課時
創設情境，提煉研讀專題
1.（板書課題：魚游到了紙上）大膽地推測一下「遊」字的含義。使學生體會到是對作者的讚嘆，讚嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。
2.那麼讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請同學們帶著這些問題去自由讀課文，並盡量讀正確，讀流利。
自主讀書
1.給學生不少於15分鐘的時間讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，在讀中批註，並做到讀而有疑，然後再找夥伴交流與互助。
2.有針對性地指導讀詞、寫字。注
意筆畫較多的「港澈壺缸徽聾啞」。
3.嘗試朗讀。面向全體，由學生自主選擇段落朗讀。發現問題，並進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。
4.粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會作者細緻觀察和通過具體事例來表現人物品質的寫法。
第二課時
由疑入手，提煉研讀專題
1.將看書讀書後提出的問題在小組內交流。
2.小組議論後將無法解決的最有價值的問題提出來。如，為什麼說魚游到了紙上？為什麼說他愛魚到了忘我的境界？「先遊到我的心裡」和「魚游到了紙上」有什麼關係？
3.在各組充分提出問題的基礎上，確定研讀專題為「魚游到了紙上」與「先遊到了我的心裡」的關係。
研讀「魚游到了紙上」
1.找到相關段落，默讀後說說「魚游到了紙上」的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱讚）
2.反覆朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到「魚游到了紙上」的。
a.用小女孩的話直接讚嘆。
b.細緻的動作描寫，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細緻，把每個部位畫得形似；有時揮筆速寫，捕捉金魚的動態，畫得神似。
c.寫圍觀人物的讚嘆和議論。
3.研討作者所用的觀察和描寫方法。
a.觀察方法：認真看，仔細聽。
b.描寫方法：語言描寫，動作描寫和側面烘托。
4.出示插圖：作者略寫了圍觀人們的讚嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導學生認真觀察後，從動作、語言、神態等方面說一說）
研讀「先遊到了我的心裡」
1.默讀相關段落，體會「游到了心裡」是什麼意思。（要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成「魚」）
2.快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚遊到自己心裡去的。（結合「愛魚到忘我的境界」，出神入迷地觀察，持之以恆地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執著）
3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
a.長期仔細觀察，並進行筆談。
b.舉止和神態描寫。
4.有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。
研討「魚游到了紙上」與「先遊到了我的心裡」的關係（因果關係）
延伸課外
1.自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。
2.多麼可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進行筆談。你想對他說什麼呢？把你想說的話寫下來吧。
魚游到了紙上（第一課時）-教案
學習目標：
1、初讀全文，正確掌握本課 「花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、繡花、揮筆、廠徽、聾啞」等詞語。
2、有感情地朗讀課文重點句，在讀中感悟聾啞青年做事全神貫注、一絲不苟的精神。
教學重點：有感情地朗讀課文重點句，體會青年的優秀品質。
教學難點：體會文中「魚游到了紙上」這個句子的含義及魚游到紙上和魚游到心上的關係。
教學過程：
一、比較畫法，匯入課題。
課件**工筆畫、寫意畫、速寫畫的配樂欣賞。
師：「老師剛才請同學們來欣賞了一些畫。誰來說說，你剛剛欣賞到了幾種畫法？」
師：「有一位熱愛畫畫的青年在畫魚的時候，同時運用了這幾種畫法，他畫得怎麼樣呢。今天我們就來學習第27課，請同學們齊讀課題，看老師寫游字，教寫『遊』字。
請學生提醒一下寫『遊』字時要注意的問題。」
二、檢查預習情況。
師：「昨天布置同學們預習這篇課文，同學們的預習效果好不好呢？老師先來檢查一下。」課件出示「花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、繡花、揮筆、廠徽、聾啞」等詞語。
1、**車帶讀，隨機糾正學生的讀音。
師：「同學們的字詞掌握得不錯，把課文讀給你的同桌聽聽，這篇課文比較長，可以一人讀一自然段。讀完後，我請同學來評價一下你的同桌讀得怎麼樣？」
2、學生自讀課文，讀完後請二三人評價。
三、質疑學文，引導默讀。
師：「讀了這篇課文，同學們有問題想問嗎？」
生自由發言。
師：「同學們有很多問題，現在我們帶著這些問題來細細的品讀課文，所謂『書讀百遍，其義自現。』慢慢讀，慢慢品，你一定會找到答案。
好，我們首先解決「魚為什麼會游到紙上呢？」這個問題。
生各抒己見。
師：「這位青年在畫魚的時候是什麼樣的態度？」
請學生把有關的詞語寫在黑板上，例如：「認真、專注、全神貫注、一絲不苟……」
師追問：「你從課文哪個地方看出這個青年做事認真、專注、全神貫注、一絲不苟……的？認真的默讀課文，找出相關的語句，劃一劃，讀一讀，同桌之間議一議。」
學生進行默讀，師巡視指導。
四、品讀重點句，全班交流。
師：「課文中哪些語句可以看出這個青年畫畫專心認真呢？」
交流匯報，課件根據學生回答隨機出示相關語句。
1：說他「特別」，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是乙個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡游動，而且從來不說一句話。
（1）忘我的境界是一種怎樣的境界？（板書：忘我）你能在句中找到相關的詞句來說明嗎？？
（2）你認為這個「靜靜地」有什麼妙用嗎？你在看魚的時候是怎麼看的？
（3）再次認真讀這段話，體會「靜靜地」，學生自由練習讀。
（4）創造情境讀引讀，指名讀。
師：「在乙個春光明媚的星期天，你來到玉泉邊，看到……
在乙個烈日炎炎的星期天，你來到玉泉邊，看到……
在乙個秋高氣爽的星期天，你來到玉泉邊，看到……
在乙個寒風凜冽的星期天，你來到玉泉邊，看到……」
師：「真棒，讓我們一起來『靜靜地』讀一讀這一自然段，共同體會青年忘我的境界。」學生齊讀。
2：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。
師：「怎樣畫是工筆細描？怎樣畫是揮筆速寫？請結合我們課前的繪畫欣賞和課文中的詞句來說一說。」
師：「你能用你的聲音來表現工筆細描和揮筆速寫的不同嗎？」指名讀。
魚游到了紙上
魚游到了紙上 教學設計1 學習目標 認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會 一絲不苟 融為一體 賞心悅目 等詞的含義。有感情地朗讀課文。理解 魚游到了紙上 和 先遊到了我的心裡 的關係，體會評文的思想感情，培養做事勤奮 專注的品質。學習作者觀察和描寫人物的辦法。課前準備 描寫聾啞青年外貌和他看...
魚游到了紙上
教學目標 1 理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事全神貫注 投入忘我的態度。2 理解 游到了紙上 和 先遊到了心裡 的意思及兩者之間的關係，並從中受到啟發。3 有感情地朗讀課文。教學過程 一 談話匯入 這節課，我們繼續學習 魚游到了紙上 如果請你給課題加個標點符號，你覺得應該加上什麼符號呢？看來，...
魚游到了紙上 反思
魚游到了紙上 教學反思 這篇文章主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，讚美了他做事一絲不苟 全神貫注 持之以恆的精神。本單元的教學目標就是學習人物的精神品質，感悟作者是如何描寫人物的外貌 動作和神態的。在閱讀了課程標準和單元導讀後我確立了4個教學目標。一是結合上下文體會聾啞青年看魚 畫魚 一絲不苟 忘...