24.《散文詩兩首》學案
學習目標：
①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。
②體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
一、自主學習
1、預習安排：
①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；
②以「媽媽，我想說愛您」為題，寫一段話，準備在班裡交流。
③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。
2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?
二、合作**
1、閱讀第一首詩
① 「我」通過什麼方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?
② 「我」為什麼想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?
③ 「我」變成金色花為什麼不願讓媽媽知道?
④ 「我」和媽媽各是什麼性格?
2、閱讀第二首詩
① 你能想像出詩人在什麼情形下寫的這首待?
② 第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
③ 詩人明知紙船不能流到母親**，為什麼還要不停地疊?
④ 第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什麼作用?紙船，並以
三、拓展交流
1、學習這兩首詩，你從中感悟到什麼?請結合自己的實際談談。
四、達標檢測
（一）基礎知識
1．《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）。《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有等。
2．下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是[ ]
a、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作
b、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的
c、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方
d、我暗暗地在那裡匿笑，卻一聲兒不響
3．《金色花》結尾 「媽媽見了面說：『你這壞孩子，你到**去了』？」這一句是如何體現母愛的？
4．《荷葉母親》的結尾 「母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？」這句話如何理解？
二、能力提高：
1．孩子為什麼想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
2．課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。
三、開放**
1．任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯想，建立起聯絡。如「木質」和「皮球」是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經過四步中間聯想（每個聯想都是很自然的），就可以從「木質」聯想到「皮球」：木質—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。
請你試一試，完成由「房子」和「茶」，「月亮」和「花」的聯想。
房子茶月亮花
2．仿照示例，發揮你的聯想和想像，完成下邊的練習。
例：**像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心裡，洗去心靈中的塵垢。
（1）冬天像________
（2）老師的話像________
（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________
3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題：
嫩綠的芽兒和青年說：「發展你自己！」
淡白的花兒和青年說：「貢獻你自己！」
淡紅的果兒和青年說：「犧牲你自己！」
(1)這首詩所用的修辭手法有
(2)詩中用三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。
(3)這首詩作者的寫作目的是什麼？
(4)對這首詩的賞析，不恰當的一項是[ ]
a、詩中「嫩綠」「淡白」「深紅」等色彩詞彙，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化
b、詩中表現了詩人在探索人生道路時的願望和理想
c、「芽兒」「花兒」「果兒」其實是作者的化身
d、這首詩共三段，句式結構基本相同
《詩兩首》導學案
2.第一節和最後一節在語意上同中有異，請仔細揣摩其中的意味 這兩節在節奏上則完全相同，形成回環往復的結構形式，這樣寫有怎樣的表達效果？第一節和最後一節語意相似，都表達一種與母校告別的依依不捨 纏綿悱惻的感情。但相似中有不同，首節的兩個 輕輕 在末節改成了兩個 悄悄 首節是 招手 作別西天的 雲彩 末...
24散文詩 教師用
三 檢查預習。見預習1 2.四 朗讀課文。1.教師提出朗讀要求 讀音正確 流利，有感情。2.指名朗讀，評價。3.齊讀。五 質疑 1.這首詩寫了什麼事，表現了什麼?討論並歸納 寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現了純真的母子之 1.三次嬉戲具體是什麼?討論並歸納 第一次嬉戲 是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發...
4外國詩兩首 導學案
方法指導 動靜結合手法在作文中的運用 動靜結合就是構成畫面的事物有的是動態的，有的是靜態的，二者有機地結合在同乙個畫面和情景之中。作文中運用動靜結合手法，可以突出文中人物或寫作者的某種心境 心態和情緒，也可以增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。動靜結合寫景，有兩種形式 1 化靜為動，把靜態的東西寫...