9兒童詩兩首設計

9.《兒童詩兩首》教學設計

【目標確定的依據】

一、課標要求

1.有較強的獨立識字能力；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感**彩，體會其表達效果。

3.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。

二、教材分析

本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。

《我想》，寫了乙個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和嚮往。

這首詩極富韻律美，每一節的結構基本相同，讀起來琅琅上口；用詞也非常講究，「安、接、裝、種」說明了「我」想怎麼做，「悠、長、望、飛」是對「我」變化做什麼的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。

《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂：

《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，儘管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。

《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們彷彿覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出乙個現代垂釣兒童的形象。

《江上》──戲水的孩子，那樣的調皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水裡互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，乙個孩子鑽入水中，不見了，突然一陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和乙個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。

與本組古詩中的孩子們不同，這首詩裡洋溢著的濃濃的現代氣息，現代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，彷彿就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。

兩首兒童詩的語言優美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準確；後一首用了打比方的方法，富有形象感。

三、學情分析

五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融於寫作之中。

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文。

2.借助拼音讀準本課出現的生字詞。

3.感受豐富的想象力，體會童年快樂的生活。感悟兒童詩的特點。

【教學重難點】

重點：有感情地朗讀課文。

難點：感受豐富的想象力，體會童年快樂的生活。感悟兒童詩的特點。

【課時安排】1課時

【評價任務】

1.能準確讀出兒童詩兩首

2.能用自己的話說出詩的意思。

3.能用自己的話說出讀書和學習的啟示。

【教學活動設計】

附：板書設計

9.兒童詩兩首

童年的夢想豐富多彩童年的生活無憂無慮

【教學反思】