1、自由想象當自己想到夜時，頭腦中會出現什麼景象？使其與詩人筆下意象對比，由此學詩。
2、、從對詩中動詞、形容詞的挖掘和詩人生平介紹兩個角度，對比學習兩首詩的不同風格。
3、對比學習不同譯詩的風格。
4、對比學習英文原文詩與譯詩的差異
５、再讀《夜》。讓學生給景物連線，呈現景物轉換圖，提問學生這些景物給人的感覺。可提示學生從形容詞找問題的答案。
6、通過比較前後兩首詩的形容詞、動詞，體會前後兩首詩的詩風。
7、兩首詩描寫的是大自然聲音的兩面，而如果同是描寫自然的「夜」，之間會有什麼不同呢？對比《夜》與《靜夜》詩**現的物象有何不同 ？再從詩**現形容詞的不同理解兩首詩的區別。（多讀）
8、從詩人生平比較看其詩風格差異。
【本課總結】
本詩是自讀課文，與此單元其他詩歌不同，是來自國外的詩歌。此兩首外國詩都是描寫大自然，但是表現的卻是大自然的不同方面。《蟈蟈與蛐蛐》較後首詩稍難理解些，這包括蟈蟈、蛐蛐意象是如何疊加，使之融為乙個整體的；蟈蟈、蛐蛐唱歌的意象與大地詩歌之間的聯絡；「大地的詩歌從來不會死亡」與詩人創作思想的關係等。
第二首詩中夜的靜謐是需要從字裡行間細細品味的，詩中意象也需要結合個人想象慢慢琢磨才能有所領悟。
【問題**與拓展活動】
學詩，首先就需要多讀，只有在讀中才能真切感受到詩的音韻美、節奏美、意象美。作為自讀課文，其與精讀課文相比，教師重點分析的內容可以少些，重要的是拓展學生對此單元學習內容的認識，開啟學詩、讀詩的思路。因而，此篇課文的重點放在比較讀詩上，包括兩首詩情感的對比，看大自然的多面性；包括描述同一種大自然現象──夜，卻也有不同寫法；包括譯詩不同風格的對比；包括英文原版詩歌與譯詩的對比等等，增加對詩多樣表現手法的認識，是這篇課文的特色之一。
在這一過程中，應該讓學生多說，不管說得怎麼樣，只要學生有所體會，就能不同程度達到要求。
外國詩兩首
教學目標 1 了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點 2 理解詩歌內容，把握匠心構思 3 通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊 4 揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。教學設想 1 一課時 2 就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養學生的感悟...
4外國詩兩首 導學案
方法指導 動靜結合手法在作文中的運用 動靜結合就是構成畫面的事物有的是動態的，有的是靜態的，二者有機地結合在同乙個畫面和情景之中。作文中運用動靜結合手法，可以突出文中人物或寫作者的某種心境 心態和情緒，也可以增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。動靜結合寫景，有兩種形式 1 化靜為動，把靜態的東西寫...
《外國詩兩首》主題及佳句賞析
運用豐富的意象，在流動 變幻中描寫景物和民俗，融會了詩人憂鬱和欣喜，嘆惋和讚美等複雜的感情，彷彿對俄羅斯的鄉村大地，作了一次有趣的巡禮。通過對俄羅斯河山風景和俄羅斯人民生活的熱情謳歌，抒發了對祖國強烈執著的 愛情 詩人以 河流 這一高度凝練的意象回顧了人類的歷史，突出了黑人種族在人類發展歷史中的地位...