運用豐富的意象，在流動、變幻中描寫景物和民俗，融會了詩人憂鬱和欣喜，嘆惋和讚美等複雜的感情，彷彿對俄羅斯的鄉村大地，作了一次有趣的巡禮。通過對俄羅斯河山風景和俄羅斯人民生活的熱情謳歌，抒發了對祖國強烈執著的「愛情」。
詩人以「河流」這一高度凝練的意象回顧了人類的歷史，突出了黑人種族在人類發展歷史中的地位，顯示了黑人對自己種族的自豪感，具有很強的號召力。
賞析：愛情之「奇異」，正是有別於「一般」。2023年，代表保守的貴族地主階級利益的斯拉夫派詩人何公尺亞科夫曾經寫了題為《祖國》的詩，認為俄羅斯的偉大就在於俄羅斯人民的「溫順」和對東正教的「虔信」，提出了一種虛偽的、華而不實的、脫離人民的愛國主義觀點。
詩人所言的「奇異」就表現為不同於統治階級傳統的說教。詩人的愛國熱情是經過自己的心靈對祖國的感受，把自己熾熱的愛國感情融化在俄羅斯生活的動人畫卷中。那是一種真實的、有血有肉、深入人心的愛國主義情感。
賞析：這一詩句在詩中出現兩次，是本詩的中心詩句。它可以理解為由於黑人對「河流」（歷史）的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的「靈魂」裡有所積澱。
這句詩是詩人代表全體黑人發出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統的種族。詩歌中兩次出現該詩句，形成結構上的前呼後應。
外國詩兩首
教學目標 1 了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點 2 理解詩歌內容，把握匠心構思 3 通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊 4 揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。教學設想 1 一課時 2 就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養學生的感悟...
外國詩兩首自學
1 自由想象當自己想到夜時，頭腦中會出現什麼景象？使其與詩人筆下意象對比，由此學詩。2 從對詩中動詞 形容詞的挖掘和詩人生平介紹兩個角度，對比學習兩首詩的不同風格。3 對比學習不同譯詩的風格。4 對比學習英文原文詩與譯詩的差異 再讀 夜 讓學生給景物連線，呈現景物轉換圖，提問學生這些景物給人的感覺。...
4外國詩兩首 導學案
方法指導 動靜結合手法在作文中的運用 動靜結合就是構成畫面的事物有的是動態的，有的是靜態的，二者有機地結合在同乙個畫面和情景之中。作文中運用動靜結合手法，可以突出文中人物或寫作者的某種心境 心態和情緒，也可以增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。動靜結合寫景，有兩種形式 1 化靜為動，把靜態的東西寫...