方法指導：
動靜結合手法在作文中的運用
動靜結合就是構成畫面的事物有的是動態的，有的是靜態的，二者有機地結合在同乙個畫面和情景之中。作文中運用動靜結合手法，可以突出文中人物或寫作者的某種心境、心態和情緒，也可以增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。
動靜結合寫景，有兩種形式：（1）化靜為動，把靜態的東西寫活；（2）化動為靜，把動態的東西定格。
只有把動態描寫和靜態描寫有機結合起來，才能呈現事物豐富多彩的情狀，才能使文章具有曲折起伏、搖曳多姿的藝術魅力。
素材積累：
《夜鶯頌》的由來
英國作家查爾斯常常發現濟慈把詩胡亂地寫在手邊的紙片上，然後，不是作為書籤夾在書中，就是當成廢紙扔掉了事。那是2023年的春天，乙隻夜鶯恰好和他們做鄰居。它的歌聲一直使濟慈快活異常。
有天早上，濟慈從餐桌旁拉過一把椅子，在葡萄樹下的草地上坐了整整乙個上午。隨後，查爾斯發現他不聲不響地走進屋裡，又不聲不響地把手中的碎紙片塞到書架後。趁濟慈不注意的時候，查爾斯把那些碎紙片揀了起來。
大致可以看出，那是一首關於夜鶯的詩。查爾斯把它們復原了，這就是那首廣為流傳的《夜鶯頌》。
《詩兩首》導學案
2.第一節和最後一節在語意上同中有異，請仔細揣摩其中的意味 這兩節在節奏上則完全相同，形成回環往復的結構形式，這樣寫有怎樣的表達效果？第一節和最後一節語意相似，都表達一種與母校告別的依依不捨 纏綿悱惻的感情。但相似中有不同，首節的兩個 輕輕 在末節改成了兩個 悄悄 首節是 招手 作別西天的 雲彩 末...
外國詩兩首
教學目標 1 了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點 2 理解詩歌內容，把握匠心構思 3 通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊 4 揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。教學設想 1 一課時 2 就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養學生的感悟...
外國詩兩首自學
1 自由想象當自己想到夜時，頭腦中會出現什麼景象？使其與詩人筆下意象對比，由此學詩。2 從對詩中動詞 形容詞的挖掘和詩人生平介紹兩個角度，對比學習兩首詩的不同風格。3 對比學習不同譯詩的風格。4 對比學習英文原文詩與譯詩的差異 再讀 夜 讓學生給景物連線，呈現景物轉換圖，提問學生這些景物給人的感覺。...