潤物無聲
素質教育的物件是每乙個學生，而由於多方面的原因，各校都有一些後進生的存在，如何做好這些學生的轉化工作，是教育者必需重視的問題。我認為，應該從素質教育的高度來看待這個問題，並注意做到以下三個方面：
一、春風撲面
對於後進生的啟發和教育，要如春風般「吹拂」他們的「臉頰」，「吹進」他們的心田，關鍵是轉化措施要有新意。教育者要認真了解後進生形成原因, 細緻分析原來教育措施的得失，進行改進或嘗試使用與以往不用的新舉措，使轉化內容多樣化、轉化形式新穎化，從而有效轉化後進生。我班後進生馬開忠的轉化，便是其中乙個例子。
**伊始, 我了解到馬開忠的情況是：學習極差，經常不寫作業，原班主任採用的方法通常是耐心地說服、嚴厲的批評，外加罰寫了許許多多次的檢討書，還不時向家長告狀，可仍是屢教不改。面對這樣的學生，該怎麼辦呢？
經過慎重的考慮，我決定先採用「優點轟炸」法去感化他。我誠懇地對全班同學說：「每個人都有自己的優點和缺點，老師也不例外，我們要多看別人的優點，多原諒別人的缺點，讓人家慢慢改正。
從現在開始，我們來一場找優點的比賽，看誰找出馬開忠同學的優點最多！」漸漸地，好訊息不斷傳來：馬開忠好幾天都沒少作業了，上課坐得很端正，撿到一把尺子及時上交，同學吵架時他一直在勸架┈┈一周過去了，兩周過去了，馬開忠作業一次也沒少過。
我意識到，轉化的天空開始晴朗起來。
二、春雨潤物
「隨風潛入夜，潤物細無聲。」教育者要善於營造和諧的氣氛，採用合理的教育機制使家校轉化措施相一致。經過一段時間的「優點轟炸」, 馬開忠在行為上判若兩人，我決定去他家訪問。
剛到他家，他爺爺第一句話便問：「馬開忠又少作業了？」我說：
「不，我今天是來向你報喜的。」接著，我把馬開忠近段時間的良好表現做了詳細的介紹，他爺爺連說：「想不到，想不到！
」我向他爺爺提出希望：對馬開忠同學的教育要多一些耐心，多給一些信心，多看他的優點，相信他會慢慢成為乙個好學生、好孩子。在平時的教學中，我盡量及時通過眼神、語言、手勢等對他好的一言一行給予肯定，不斷幫助他樹立信心。
在幫助學生樹立信心過程中，要講究自然、和風細雨，不要只簡單的來乙個鼓鼓掌，或是一句「有進步」了事。為什麼「鼓掌」呢？「有進步」在什麼地方？
要使旁聽者覺得你言之有理，受教育者覺得你言之有物、言之有情，你有期待的教育效果才會出現。
三、春燕銜泥
後進生的轉化工作猶如春天的燕子銜泥壘窩般艱辛。教育者要有恆心、耐心、要落實乙個「勤」字。「勤」字型現在時刻做乙個後進生轉化工作的有心人，心中時刻有後進生，勤於對後進生的學習、品行進行跟蹤，及時記錄他的學習缺漏情況及行為表現好壞點滴，及時進行分析、總結，有的放矢地進行工作。
對於馬開忠同學，我專門為他準備了兩本小筆記本，名之曰「馬開忠**」。一本詳細記錄著他在學習方面、行為表現方面一些好的地方，另一本記錄著他學習缺漏及不良表現。我養成了及時記錄、定期回顧的習慣，有時，把其中的一些想法，在課堂巡視時悄悄對其指點，有時，課後和他交流其表現情況，甚至讓他看看記錄其良好表現的那一本「**」，讓他知道老師時刻都在關注他，關心他。
至於另一本，我是不會讓他看的，這或許會成為我永久的秘密。我要讓他明白，我不在乎他的過去，只在乎他現在的表現，我看重的是他的優點，希望他在老師、同學的面前展示更多的長處。看著馬開忠的行為不斷變好，學習不斷進步，絲絲欣慰湧上心頭。
春風伴春雨，春燕好銜泥。但願我們每個學生都能在「有心人」的關愛下超越自我，以堅硬的翅膀去搏擊二十一世紀的長空！
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