教材分析 ：
這篇課文構思精巧，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情於景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優美、流暢，值得細細咀嚼品味
學習目標：
1、認識生字詞，有感情地朗讀課文。
2、理清作者感情的變化及變化的原因。
3、理解含義深刻的句子的意思，領會作者對生命的感悟。
重點：體會含義深刻地句子，感受語言的精妙。
難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
學習準備：學生熟讀課文，教師製作幻燈片
學習過程：
1、談話匯入
同學們看我黑板上畫了什麼？（花）是啊，夏天來了，校園裡的花開得更加燦爛，那嬌豔的花色吸引著更多的蜜蜂與蝴蝶，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？花兒又會有怎樣的勇氣呢？
（板書課題）
二、出示學習目標：
1、認識生字詞，有感情地朗讀課文。
2、理清作者感情的變化及變化的原因。
3、理解含義深刻的句子的意思，領會作者對生命的感悟。
三、初讀課文：
小組合作讀課文，四人一小組大聲朗讀課文，畫出生字詞，互相糾正讀錯的地方。
2、讀讀文中的生字詞。
3、檢查：
(1)**車認讀生字詞。（小黑板出示）
(2)指名按自然段朗讀課文。
四、瀏覽課文，理清脈絡
維也納的春天猶如一位善變的魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。想一想作者情感發生了怎樣的變化？聯絡上下文想一想為什麼會有這樣的變化？
投影出示，請學生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到因為
扒開草後看見躲藏著的小草時，感到因為
離開維也納前，感到因為
看見花的原野時，感到因為
體會到小花的氣魄時，心頭因為
五、重點句子研讀
1、沒有花的綠地是寂寞的。
（1）讓學生讀一讀
（2）說一說運用了什麼修辭手法？
（3）教師補充：
（「寂寞」一般指人孤單冷清，作者在這裡運用了擬人的手法，表現出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調。）
2、找出文中的中心句：
（我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是—勇氣！)
（1） 讓學生全班齊讀
（2）指名談談自己的看法
（3）教師小結：這是課文的中心段，表達了作者對生命的感悟。小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到震憾。
作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。生命中最重要的是勇敢面對一切風風雨雨，無論你多麼弱小，無論你遇到什麼挫折，只要有勇氣就會有希望。
六、總結回歸，昇華感情：
生命是寶貴的，卻又是短暫的。同學們，讀了這篇課文，學習了本組課文，當你為磚縫裡頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？說一說你了解到的生命現象。
七、板書設計
20*花的勇氣
失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼
生命的意味就是——勇氣!
八、布置作業：摘抄文中你喜歡的句子並背誦。
花的勇氣授課教案
花的勇氣 教學目標 1 認識四個生字。2 正確流利有感情地朗讀課文。3 理解含義深刻的詞句意思，領會作者語言的精妙。4 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點 引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的優美。教學難點 理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學準備 多 課件 教...
花的勇氣教案設計
教學目標 知識與技能 1 認識4個生字。2 理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。3 正確 流利 有感情地朗讀課文。過程與方法 引導學生認真研讀課文，反覆品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流。情感態度與價值觀 體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心...
20花的勇氣
教材資訊 教材名稱單元名稱 人教版五單元 教學內容 科目學年學期課題題型 語文2018年上學期19 花的勇氣新授課 1 認識4個生字。教學目標 2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學分析教學重點教學...