「怦然一震」悟勇氣
溫泉小學周輝
今天，我**了虞大明老師的《花的勇氣》。虞老師的課讓我「怦然一震」，如沐春風。
上課伊始，虞大名老師出乎意料的以乙個較為難懂的詞「怦然一震」匯入新課，同時也檢查了學生的預習。虞老師之所以出示「怦然一震」，其實是有深意的，這個詞語是作者馮驥才在維也納尋花的經過以及由此產生心理變化的最後的心理感受的乙個詞。虞老師也是由它引起閱讀懸念，以它為線索讓學生找這個詞出現在課文的**，除了在課文最後乙個自然段，還出現在導讀提示，這樣的引導，讓學生印象深刻，也知道了課文導讀的重要性，讓學生明確本課教學的目標和要求。
虞老師讓學生讀懂「導讀提示」的過程就是教會學生會讀會運用「導讀提示」的能力發展過程。
課文中小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的勇氣，令作者感到震撼，而課堂中虞老師關注小小的分號，讓學生領悟課文語言表達形式的教學更令我「怦然一震」。
解讀完課文內容之後，虞大明老師借助板書引導學生再次引導學生樹立課文內容，不僅僅使得學生掌握了課文的內容，學會用簡潔的話來概括課文大意，同時也是對學生進行的框架結構的教育，是對學生學習方法的引導，這也的確讓我「怦然一震」
同樣的，讓我們怦然一震的又豈止只有小花呢？虞老師創設情境，讓孩子們在**聲中，那嬌小玲瓏的迎春；清香飄逸的臘梅；豔紅似霞的杜鵑，它們的淩寒綻放，它們的傲雪怒放；它們的絕處盛開，他們讓我們驚奇，讓我們怦然一震的背後，不正是它們不甘寂寞、昂然向上的勇氣嗎？
看完了虞老師《花的勇氣》教學錄影，我的思緒久久不能平靜。讓我怦然一震的不僅僅是虞老師簡潔明快的課堂教學、妙語連珠的教學智慧型，更多的則是像小花一樣有著在冷風冷雨中拔地而起的勇氣，這樣的勇氣讓我折服，讓我為之一震。
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