［教學目標］：
知識與技能
1、認識4個生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
引導學生認真研讀課文，反覆品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流。
情感態度與價值觀
體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
［重點、難點］：
重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。
突破方法：以讀為主，引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。
難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
突破方法：圈點批畫作者感情變化的詞語，聯絡上下文思考作者感情變化的原因。
［課時安排］：1課時。
［教學步驟］：
一、激情匯入
揭示勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預習
1、出示詞語
氾濫厘公尺齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立抨然一震
(1)齊讀；
①指名讀
②同學之間互讀互評。
三、自學嘗試與反饋**
1、自由快速讀課文,說說課文講了什麼事?(時間地點誰發現 ? 感受?)
2、班上匯報交流。
3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什麼,是——勇氣!
師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)
⑵仔細讀課文，畫出表現作者情感變化的詞語，完成下面的填空。
出示：作者最初看見草地時，感到( )；扒開草後看見躲藏著的小花時，感到離開維也納前，感到( )；看見花的原野時，感到體會到小花的氣魄時，心頭( )，
生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
1 認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當時他怎麼說？（同**流，回答）
（師板書：無花）
2 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說）
師板書：尋花
3 作者看到草叢下的花為什麼和會感到遺憾？（板書：盼花）
④又從**感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）
（3）這時作者「我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什麼,是——勇氣!」
齊讀這句，作者又看到了什麼？想到了什麼？（生讀、找、說）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）
(4)感悟生命的意味。
①默讀第8自然段，談談對最後一句的理解。
②聯絡自己的生活實際，談談對這句話的理解，說說你受到的啟發。
③教師小結：小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!
(板書：在冷風冷雨中盛開
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)
其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
(板書：由花及人生命的意味是勇氣)
四、循情朗讀
(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
花的勇氣教案
教材分析 這篇課文構思精巧，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情於景，情理交融，耐人尋味。語言生動 優美 流暢，值得細細咀嚼品味 學習目標 1 認識生字詞，有感情地朗讀課文。2 理清作者感情的變化及變化的原因。3 理解含義深刻的句子的意思，領會作者對生命的感悟。重點 體會含義深刻地句子，感受語言的精...
花的勇氣授課教案
花的勇氣 教學目標 1 認識四個生字。2 正確流利有感情地朗讀課文。3 理解含義深刻的詞句意思，領會作者語言的精妙。4 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點 引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的優美。教學難點 理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學準備 多 課件 教...
花的話教案設計
教案示例一 重點 l 理解吸收文章優美的詞語。2 理解文章寄寓的作者的思想感情。難點 1 理解文章高屋建領的結構。2 理解篇末一段的深層含義。教學過程 匯入這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什麼道理呢？請看課文。正課1 提問 榆葉梅說的...