◆教學內容：
《花的勇氣》的小學語文人教版四年級下冊第五組的略讀課文。
◆教材分析：
《花的勇氣》是單元中的選讀課文，是在學生們學習了本單元中《觸控春天》和《生命生命》和另一篇略讀課文之後的內容，已經為本堂課的學習提供了一定的內容基礎。課文是作者馮驥才先生到維也納之後先覺得四月的維也納風景不夠亮麗，但幾天後卻又見到一簇簇小花盛放的模樣，從而感悟到生命的意味的一篇優美文章。
◆學情分析：
《花的勇氣》是本單元最後的一課，學生在學習過前面的課文之後對本單元的「生命的意義」已經有了比較深刻的理解，能夠較快理解作者的意圖。
◆教學目標：
1、引導初步學會借助「閱讀提示」制定學習目標，善於化繁為簡，掌握基本的提煉關鍵詞句的語文學習方法。並且學會借助情感變化線概括課文主要內容。
2、通過有感情地朗讀課文，品味作品中帶有濃厚感**彩的詞語，體會到作者的心情，在品味語言中感悟「花的勇氣」。
3、體會作者對生命的感悟，並能聯絡生活經歷感悟生命的勇氣，樹立信心。
◆教學重難點：
1、認識課後「呂、濫、釐、刷」4個生字。
2、掌握基本的提煉關鍵詞句的語文學習方法。並且學會借助情感變化線概括課文主要內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者情感的變化，在品味語言中感悟「花的勇氣」，理解作者對生命的認識，並有自己的感悟。
◆教學準備：
ppt◆教學過程：
一、課前目標明確所學
師：同學們，在學習過前面的課文之後，面對花朵，你會有什麼想法，或者說你有什麼話想對盛開的花朵們說的呢？
預設1：你們很有活力。
預設2：生命真的很頑強！
師：這是大家在學習過前面的課文之後得出的屬於自己的想法，那我們來看看這位作家：馮驥才先生到了維也納，又看到什麼，感悟到了什麼。
當代作家馮驥才先生在春天來到了維也納，當他面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花，他為之震憾了。於是他寫下了這篇文章，我們一起來齊讀課題。
預設：花的勇氣。
師：看這小「*」，說明這是一篇略讀課文。略讀課文給我們更多自主的學習空間。要學習略讀課文，首先我們得先讀什麼？
預設：課文前面的一段話。
【師出示ppt—題目之上的一段話】
師：誰願意來讀一讀？
【生念書本上一段話】
師：你讀得很不錯，今天能有勇氣站起來，就值得大家稱讚。會讀書的孩子能把一段話讀成幾個字，仔細想想，我們能把目標歸納為哪幾個字？老師和你一起合作。
生：讀。
【師板書—讀】
師：首先應該讀一遍課文，了解這篇課文到底講了一件什麼事？真聰明，那第二步你們要幹嘛？
生：想。
【師板書—想】
師：我們要想什麼？想想作者為什麼會失望，遺憾、驚奇、怦然一震。那第三步要幹什麼？
生：說。
【師板書—說】
師：現在看黑板，長長的一段話就變成了黑板上的三個字，這就叫讀書。
二、進入課文自主學習
師：現在就請大家根據學習目標閱讀課文，試著解決自己提出的問題。讀書有三種方法，有朗讀、默讀、快速瀏覽，現在老師希望大家用默讀的方法來看這篇文章。
同學們可以一邊讀，一邊畫自己喜歡的詞語，還可以在書旁寫寫自己的感受。
【生默讀並做筆記】
師：下面我們來交流，課文講了一件什麼事？誰來概括？複習以前的方法：時間、地點、人物、事件串聯；每個自然段概括一句話串聯。
生：作者到維也納看不到花朵很失望遺憾，後來發現花朵都開了，感覺很驚奇，感受到花朵的勇氣之後又覺得怦然一震。
師：智者善聽！聰明的同學，你能聽出來她是怎樣概括文章的主要內容嗎？
預設：我聽出來她主要是把「失望，遺憾，驚奇，怦然一震」幾個詞連起來。
師：老師真為你感到驕傲。他找到了點，把這四個點一連就是文章的主要內容。大家仔細看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫什麼的？
預設：寫作者的心情。
師：對了，這就是作者在文章中的一條情感變化線，今天我們又學到了概括文章主要內容的好方法，就是——抓住作者情感變化的線索巧妙地連線。同桌之間試著抓住作者的情感變化線，來說說課文講了一件什麼事。
【生同桌之間練習說】
師：同學們都有自己的想法了吧，那師：下面讓我們來交流第二個問題：
在維也納，作者開始覺得失望，後來卻心頭怦然一震了，這是為什麼呢？剛才大家自己試著解決了這個問題，來跟你的同桌或小組一起交流一下，看誰說的更有道理。再全班交流。
【生同桌或小組交流】
師：大家討論得怎麼樣？我們一起來看一看幾道填空，根據課文把它們補充完整。
【師出示ppt—填空內容：
作者最初看見草地時，感到因為
扒開草看到小花時，感到因為
離開維也納前，感到因為
看見花的原野時，感到因為
體會到小花的氣魄時，心頭因為
三、品讀欣賞由景及情
師：接下來，讓我們細細地品讀課文，觸控作者的情感，去發現花的勇氣。
【師出示ppt—一幅只有綠草沒有花朵的**】
師：那麼哪一段是寫作者的失望？請同學們自由讀第一自然段，用「﹏﹏」畫出讓作者失望的句子。
【師出示ppt—課文第一段課文】
師：誰來說一說哪些句子寫出了讓作者失望的原因？
生：大片大片的草地上，只是綠色……明媚的小花。
師：這個句子很長，我們這段時間都在練習縮句，誰來把這個長句子句子縮一下。
生：草地上，見不到小花。
師：「見不到小花」用兩個字來說就是什麼？
生：沒花、無花
那麼是**無花呢？生：草地。
師：用四個字概括就是「草地無花」
【師板書—「草地無花」】
師：你們真會讀書，學會概括了。把那麼長的句子讀到四個字這就叫概括，學會概括，這也是學習語文的一種重要方法。
那老師在第一段裡發現了乙個詞，叫做「氾濫」。「氾濫」是什麼意思呢？在這個語境中它的意思和原先的一樣嗎？
同學們先思考思考，找找課文中的句子，理解一下。
預設1:「氾濫」有乙個意思是指(江河或湖泊的）水慢慢溢位。
預設2：除了前面這個意思以外，「氾濫」還可以有比喻壞的事物不受限制地流行和事物漫延興起，這樣的意思。
師：同學們有在上課之前做了預習，老師非常開心，這是乙個非常好的學習習慣，希望大家繼續堅持下去。回到課文，作家老舍面對廣闊的草原用「一碧千里」來形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，大家覺得這裡面的感**彩一樣嗎？
預設：不太一樣，老舍先生用的「一碧千里」讓人覺得非常舒服，讓人非常喜歡的感覺，而這裡有點不太喜歡，令人討厭的感覺。
師：哦，是這樣。同一種意思，但用不同的詞語來表達就會給人不一樣的情感。
同學們再以後的閱讀和寫作中都要注意這一點。「氾濫」有這種意思，那在課文中，你還能找到這樣表達的詞語，來觸控到作者的情感？我們一起來交流一下！
預設1：「寂寞」
預設2：「乏味」
… …師：詞語本身會有一些情感，好好理解運用，會讓我們更好理解作者的意圖。作者到了維也納原先很期待的心情變得怎樣啊？
預設：失落。
師：哦，是失落，課本上用了作者的一句話，誰願意來讀一讀，讀出那種失落可惜。
【生讀第一自然段最後一句】
從你的讀中老師聽到了作者因為草地無花而失望至極。那麼這草地真的無花嗎？哪段寫了「有花」？
【師出示ppt--一幅帶有點點小花的綠地】
師：請同學朗讀第二自然段，把描寫花的句子用「——」劃出來。出示句子
【生自由朗讀】
師:課本中說「白的、黃的、紫的」就是說顏色——？
預設：顏色很多。
師：這樣的畫面可以說是——？
預設1：萬紫千紅。
預設2：五彩繽紛、色彩斑斕。
師：那純潔、嬌小、鮮亮是說花的樣子。我們可以說——？
預設1:千姿百態。
預設2：姿態萬千。
師：這麼多、這麼密、這麼遼闊！是說花數量多，可以說花——？
預設1：很多很密，數不勝數。
預設：不可計數。
師：剛才大家想到了這麼多四字詞語來形容花，真了不起。那老師把這段話改一下。
【師出示ppt--句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態，數不勝數！】請大家讀一讀什麼感覺？
預設：太簡單了，作者的欣喜之情好像沒有表達出來。
師：簡簡單單的詞語不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，還能讀出作者怎樣的心情。乙個個短短的詞語，更能表達出作者看到草下藏花的驚喜！
讓我們再讀一遍第二自然段的第二句，讀出作者的欣喜之情！
【生齊讀】
師：看誰有本領把作者看到的景象與作者驚喜的心情一起讀出來。誰來讀？
【師指名讀】
師：這段把花寫得這麼美，我們再把這句話齊讀一遍，積累下來！第一段用四字詞概括叫草地無花，那這段用哪四字來概括
【師板書—「草下藏花」】
師：作者多麼期待這些花能從草下冒出啊！那這些花到底冒出來了嗎？哪段寫花冒出來了。
預設：第七自然段。
師：認真把第七自然段讀讀，找出描寫花冒出來的句子，標出來。我們先來看看這段中有哪些關於「花」的句子。哪個詞讓你感受到了草地發生了巨大的變化？
預設：改天換地。
師：改天換地就是把天地改變了嗎？那聯絡前面的兩個畫面說說什麼是改天換地。師指板書
預設：就是以前草地上只是大片大片的綠，現在草地上開滿了五彩繽紛的小花。
師：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。
前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。瞧，這就是改天換地的情景！
【師出示ppt—一幅開滿花朵的綠地】
師：改變的僅僅是眼前的畫面嗎？還改變了什麼，此時作者是多麼驚奇呀。你想用哪四個字來概括作者看到的景象？
預設1：草上開花。
預設2：花的原野。
師（引讀）：雖然遠處大片大片的花與濛濛細雨融在一起，低頭卻能清晰看到——？
預設：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
師：讀得真好！什麼叫傲然挺立？你們能用姿態和神態告訴老師嗎，每一朵小花都像你們這樣神氣，這樣驕傲。那他會像誰說些什麼呢？
預設：我不怕你，你來吧，瞧，我已經站起來了！雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢!
《花的勇氣》教學設計
位址 貴州省平塘縣克度二小蒙兆秀 189 貴州省平塘縣克度二小蒙兆秀 教學要求 1 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。2 認識本課生字。3 正確 流利 有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙。教學重難點 1 體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。2 理清作者感...
花的勇氣教學反思
課堂教學需要 花的勇氣 組內開課卻相遇四下第五組課文 關於 生命 四年級新教材對於我來說已是新手，又遇 生命 的文章，更是一大挑戰。生命之重難以承受，但本人仍硬起頭皮去輕觸 花的勇氣 我的文字解讀 本文文質兼美，到處都有我們需要積累的語言，到處都有我們需要品讀的 句子，但一堂課時間有限，因此我重點抓...
花的勇氣 教學反思
本堂課無疑是失敗的一課，導致失敗的原因有很多，具體分析如下 1 對教材課標把握不准，未充分深挖解讀教材，導致課程學習目標不明，不能夠敏銳的抓住文字的精妙之處。2 課堂上對課文朗誦感悟不夠，未能真正引導學生從作者的語言中感受到文章的主旨精神 3 三學模式 課堂中，在預學模組的 前置學習 中對於自學提示...