《觀察花的結構》實驗課
一、設計思路
學生在小學《自然常識》和初中《科學》課程以及日常生活中對花已經有所了解，但對於其生物學的結構組成的沒有完整的認識。本節課涉及的有關花的結構的生物學概念較多，內容較枯燥。針對初二學生善於**、好動好奇的特點，在設計本堂課時，主要通過解剖、觀察等活動來調動學生的主動**、合作學習。
本節課突出學生科學方法的訓練，強調科學結論出現在**活動之後。因此，在本課的教學設計中，採用「問題一**」模式，組織學生進行分組實驗、觀察、討論、交流、展示等活動。從學生已有的知識經驗出發，創設恰當的教學情境，引導學生提出問題，並沿著問題進行**，最後歸納得出結論。
通過學生「採花─識花─貼花─畫花─護花」等系列學習活動，給學生充分的活動空間、思維空間，讓學生體驗知識獲得的過程，感悟科學**、合作**的樂趣，並在活動中培養愛花護花、熱愛自然、保護環境的情感。
二、教學目標
（一）知識與技能
1、能識別花的各部分結構，並能描述其生理功能。
2、初步學會解剖花的基本方法，並會使用解剖鏡觀察花的形態結構。
（二）過程與方法
通過解剖、觀察花的結構的活動，感受生物學實驗觀察的科學方法。
（三）情感態度與價值觀
通過對花的各部分結構與功能的學習，逐步形成「生物體結構與功能相統一」的生物學觀點。
三、重點和難點
重點：1、花的形態結構和生理功能。
2、解剖和觀察花的方法。
難點：解剖鏡下觀察花的結構
四、教學準備
（一）教師準備：
1、花的結構ppt課件；
2、實驗材料和用具：各種鮮花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖鏡、培養皿、解剖針、尖頭鑷子、雙面刀片、紙板、載玻片、膠水、放大鏡。
（二）學生準備：課前每人採集1~2種植物的花
五、教學過程
成功之處
這一節課較好地把握了「以學生為主體」的教學模式。整節實驗課，學生在教師的啟發引導下，充分調動自己的感官，積極的思考，大膽想象，並通過同學間相互討論、合作交流，充分感受到了人人都是學習的主人。學生始終是知識的探索者、研究者，教師真正地把課堂還給了學生，體現了**的精髓。
針對此部分內容的某些知識點比較抽象，教師採用了多**手段和學生活動相結合，通過ｃａｉ課件把學生熔入生物世界的大課堂中，激發了學生的學習興趣和求知慾望，充分調動了學生主動參與的積極性，培養了學生的觀察能力、分析能力、動手能力、小組合作能力以及邏輯思維和推理方法，使科學教育和美育、情感教育渾然一體，科學教育中滲透人文精神，培養了學生的審美情趣，向學生道出了生命之艱辛，從而引入愛花護花、愛護綠色植物、熱愛大自然等情感。
不足之處
本課還有值得改進的地方。課時容量大，活動多，教師要控制好每乙個環節的時間，才能收到較好的效果。同時，有些學生喜歡**，在參與教學中更加活躍、更加主動，但有些學生不好學，小組討論和合作時總幹一些不相干的事兒，教師感覺到比較難控制，在這一點上我做得還不夠。
因此，我今後要下功夫了解每乙個學生，要盡可能為所有學生創造乙個表現的機會、獲得成功的機會，要善於引導、善於鼓勵，還要在有效控制和利用時間上多下功夫。
植物的花教學設計
教學目標 1 了解 掌握花的結構。2 花的解剖方法，初步學會花的解剖。3 通過對花結構的解剖 觀察活動，培養學生的動手操作能力 自主解決問題的能力和自信心。教學重點 解剖 觀察花的構造。教學難點 解剖油菜花的過程。教學用具 油菜花 鑷子 放大鏡 白紙 透明膠帶子 桃花模型 課件 教學過程 一 新課匯...
《花的勇氣》教學設計
位址 貴州省平塘縣克度二小蒙兆秀 189 貴州省平塘縣克度二小蒙兆秀 教學要求 1 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。2 認識本課生字。3 正確 流利 有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙。教學重難點 1 體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。2 理清作者感...
《花的勇氣》教學設計詳
教學內容 花的勇氣 的小學語文人教版四年級下冊第五組的略讀課文。教材分析 花的勇氣 是單元中的選讀課文，是在學生們學習了本單元中 觸控春天 和 生命生命 和另一篇略讀課文之後的內容，已經為本堂課的學習提供了一定的內容基礎。課文是作者馮驥才先生到維也納之後先覺得四月的維也納風景不夠亮麗，但幾天後卻又見...