《力》 說課稿
老師好，我說課的題目是《力》,是九年義務教育課程標準實驗教科書上海科學技術出版社出版的8年級物理上冊第五章第1節的內容,下面我從說教材、說教法和學法、說教學流程、說教學反思、說板書設計五個方面來說這節課。
一.說教材
(一).教材分析:力的概念及物體間力的作用是相互的是這節的重點,同時也是初中物理的乙個難點。
因為初中學生對事物存在著濃厚的好奇心,具有強烈的操作興趣,但學生仍處於從形象思維向抽象思維過渡時期。所以力這一概念對於初中學生來說是比較抽象的,針對這一特點,我從學生熟悉的生活常識引入課題,突出物理教學以觀察、實驗為基礎的特點,進行實驗**,體現從形象思維到抽象思維的認識規律。在學習本節之前,學生對力有一定的認識,但這種認識具有一定的孤立性、片面性,沒有深刻意識到它的深層含義。
通過這一章的學習，使學生全面的了解力的定義及性質。為以後進一步學習力的受力分析及更高的與力有關力學知識奠定基礎。
(二).教學目標
1、知識與技能
(1).初步理解力的概念。
(2).知道力所產生的效果。
(3).知道物體間力的作用是相互的，能區分受力物體和施力物體。
2、情感、態度與價值觀
培養學生注意觀察生活中的現象，進行總結分析的學習習慣。
3、思維目標
培養學生由形象思維向抽象思維的過渡
4、教學重、難點和關鍵
重點:力的概念的建立。
難點:對生活中物體的受力情況進行初步的分析，並對施力物體和受力物體進行區分。做好
施力物與受力物分析實驗是突破難點的關鍵。
二.說教法和學法
（一）說教法:
1、情景化教學，這是弗萊登塔爾的觀點。學生聯絡已有的生活經驗，更好的理解知識。依據《課
標》要求,課文根據「從生活走向物理」的理念，從學生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情
景中歸納出力的初步概念。
2、實驗教學，引導學生通過一些簡易實驗，更直接的呈現力性質，讓學生親身體驗力的各種性
質。3、直觀性教學。在授課過程中，教師通過大量的教具呈現了力的性質。這種直觀性教學很有說
服力，同時也幫助學生理解知識。以讓學生形成乙個有關力的初步的物理圖景，讓學生在交流合
作中深入了解力的含義。引導學生經歷科學**的過程,學習科學的研究方法。
（二）說學法:
1、合作學習。通過舉一些事例讓師生、生生交流與討論來說明力的作用是相互的和力的兩類主
要的作用效果，體驗力作用的相互性和力的作用效果。在這個過程中，學生會發表不同的觀點，
在不同觀點的衝擊下，學生則會形成不同的思考方式。學會合作學習。
2、自主學習。在教學過程中教師的身份是乙個啟發者，他只是適當引導學生根據實驗現象,學會
分析、比較、歸納、總結,得出實驗結論,進一步從形象思維過渡到抽象思維,讓學生加深對力的
概念的了解。這樣的學習使學生主動的接受學習，而不是被動的接受學習。便於培養學生養成一
個良好的學習習慣。
結合《課標》,本節的教學程式設計如下:
三.說教學程式設計
1.情境匯入激發興趣
(情景引入,拉近了物理和生活的距離,並有效激發了學生的求知慾望和探索慾望。)體現了情感目
標。從生活走向物理,從物理走進社會,這是新課程理念。
本節課從學生熟悉的人推車的力？人把水桶提起來的力？馬拉車同樣的力等。
身邊用到力的地方等例項引出需要**的物理問題。為了解決這些問題需學習本節內容，從而引入課題。（板書課題）力的概念及力的作用效果,通過講解和示範力的產生，從而引出什麼是力。
——力是物體對物體的作用。學生探索後老師總結（黑板板書力的概念）。這裡體現了教學目標中的知識目標。
突出了重點。
2、分析力的產生得出新知
教師提問：人推車；提水；馬拉車…之中的力關係有何聯絡。讓學生思考發表見解，老師總結得
出結論：乙個力必定有施力物體和受力物體。（一組物體是施加力的，另一組物體是受到力的。）
分析受力物體與施力物體間的關係（對乙個力來說，有施力物也有受力物。然後請學生指出下列
各力的施力物和受力物。①人對車的推力；②馬對車的拉力；③磁鐵對鐵釘的吸引力）。
通過演示實驗：磁鐵吸引大頭針、人用力壓桌子。來說明力是相互的。這裡體現了教學目標的知
識目標。突出了難點。
3、實驗操作加深認識
指導學生實驗：用手將彈簧拉長、氣球受到手的壓力說明力可以改變物體的形狀。（板書在黑板上）並通過腳踢球的例子說明力可以使物體運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。
（板書在黑板上）再通過氣球受到手的壓力時變扁了。說明當有力作用在這些物體上時，物體的形狀發生改變。這說明力可以改變物體的形狀。
（板書在黑板上）這裡體現了教學目標的知識目標。
4.課堂總結
老師帶領學生回顧所學知識,讓學生自行總結學到了什麼,有哪些疑問,及時補救。老師在做左後的點評和總結。
四．說教學反思
本節教案的編寫設計注重了以下幾點：
1、在建立「力」的概念的過程中，充分關注和利用學生的經驗，讓學生不斷觀察、實驗、分析、歸納，經歷一些科學**過程，感悟一些科學方法，把學生逐步引進科學的力世界。
2、關於力作用的相互性對於學生來說是難點，教案中採取層層遞進、逐步深入、採用不同方法引導學生去理解接受。所舉事例、演示實驗就是發生在身邊的物理現象，學生易於也樂於接受。
五.說板書設計
(簡明扼要,突出重點)
第八章熟悉而陌生的力
第一節力
一． 什麼是力
1． 概念：力是物體對物體的作用。（用f表示）
2． 乙個力必定有施力物體和受力物體。
3． 物體間力的作用是相互的
二．力的作用效果
1． 力可以改變物體的形狀
2. 力可以改變物體運動狀態（速度和方向）
（在做分析過程中，適當作圖分析）
六．結束語
在整個授課過程中,利用**法進行教學,激發學生對物理現象學習和研究的興趣,培養學生的觀察、實驗能力和應用知識解決問題的能力,努力提高學生學習的積極性和主動性。
以上是我對《力》這節教材的認識和這堂課的整體設計。
謝謝老師！
初中物理說課稿 八年級物理《光的反射》說課稿
一教材分析 教材的地位和作用 光的反射 是八年級物理 上海科學技術出版社 第四章第二單元的內容，也是本章的教學重點內容，它與日常生活 生產 軍事 航天技術有著密切的聯絡，屬於理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節，本節說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學的核心內容之一，是光...
八年級物理《力》教學設計
教學目標 1 知識與技能 1 形成力是乙個物體對另乙個物體的作用的認識。2 知道物體間力的作用是相互的。3 知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。4 知道力所產生的效果 改變物體的運動狀態和改變物體的形狀。2 過程與方法 1 經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過程。2 通過學生親...
八年級物理電功率說課稿課件
家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。八年級物理電功率說課稿課件 我國古代...