《沙漠之舟》教學案例
1、提問匯入，激發興趣
師：昨天我們認識了一位新朋友，它是誰呀？（駱駝）幻燈片1它被人們稱為百度**）
師：這節課我們再次走進茫茫的沙漠，去親近它，感受它，了解它為什麼被人們稱為「沙漠之舟」？
師：同學們，伸出你們的小手跟老師一起寫課題
板書：沙漠之舟（齊讀兩遍）
2、複習詞語，學習新知
師：通過上節課的學習，老師相信同學們都掌握了課文中的生字詞，老師想考考大家，敢不敢接受挑戰——敢，你們的聲音已經讓我感到了你們的自信，請大家看螢幕。
幻燈2：我來讀
師：誰願意來挑戰？指名1個？
師：在這裡，我們要注意幾個字：
駝——輕聲脂肪——還能發現什麼藏、覺——引出多音字（觀察力很強） 齊聲讀詞語
師：讀的是鏗鏘有力，那這些都是描寫什麼的？（駱駝）你們不光觀察力強，思維還很敏捷，一下子就脫口而出，我們再來看一組詞語。
幻燈3：我來讀
師：哪一組同學來讀一讀，其他同學邊聽邊想，這是一組描寫什麼的詞語？指一名讀， 旋：
男女搭配讀， 讀得真好，激情飽滿
師：回憶我剛才的問題，這是一組描寫什麼的詞語（沙漠）
師：那你們想不想看沙漠是怎麼樣的？
現在老師就帶大家一起去領略一下神秘的沙漠風光。
幻燈4：****
師：大家看，沙漠寬廣無邊，炎熱乾旱，水源奇缺，草木難生，而且經常刮旋風，被人們稱為生命的禁區，一般的動植物很難在這裡生存，然而駱駝卻能在沙漠裡穿行自如。
師：這是為什麼呢？課文中那乙個自然段告訴了我們？老師發現已經有同學已經舉起了小手，想要迫不及待的告訴大家了！（一段）
師：誰來把第一段讀一下？
他讀得怎麼樣？還有誰想讀？看來大家都想讀，那我滿足你們的要求。
幻燈5：自讀要求
師：讀完找出來的同學舉起你們的小手告訴老師
你們的姿勢已經告訴我，你們已經找出來了
師：下面請個小組組長拿出來課前發的**，在小組內討論並完成
師：有的小組已經完成了，哪個小組願意把你們研究討論的成果分享一下！（完成後組長可以站起來）
幻燈6：**
師：逐條出示， 逐條補充， 用上因為......所以.....
.之所以......是因為練習句子.....
師：正因為駱駝有了這些特殊的生理特點，所以才能適應沙漠的惡劣環境
師：現在我們繼續來觀察這張**，看作者按什麼順序來描寫駱駝身體特點的？
生：自由發言——能具體說說嗎？
師：你說的真不錯，的卻是從整體到部分、從上到下、從頭到腳來寫的，除了**這些，關於駱駝身體特點及作用，課文後面也做了補充，請看
幻燈7：眼睫毛......
師：如果把這一段的話也填寫在**中，應填在**合適？
生：自由說——為什麼要這樣填？
師：說的很有道理
幻燈8：引出寫作技巧！
師：作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今後我們在寫作時也可以嘗試這種方法，現在來分享乙個寫作小技巧。
師：那我們一起再來回顧一下第一段。我讀第一句，你們讀其他幾句，準備好了嗎？ ready go！
師：同學們讀的太好了，那現在誰來告訴我，我們為什麼要這樣讀？
生：自由發言：第一句是總起句，後面幾句是分句。
出示幻燈8：總——分
三、再讀課文、加小標題
師：既然駱駝身體結構有這麼多的優點，那它在沙漠能幹什麼呢？（為什麼把她稱為沙漠之中呢？）課文那幾個段落告訴了我們？
幻燈9：自學提示
師：誰來說一說你列的小標題？那你對文中那一段印象最深？為什麼？
a：帶路 （駱駝就像航行裡的舵手，為沙漠交通開闢了航線）
b: **大風 （對我們的出行起到了至關重要的作用）
c：馱東西 （500-600斤相當於幾個同學的體重）
師：是啊！正因為它能abc，所以被稱為沙漠之舟
四、課堂小結、拓展延伸幻燈12
師：舟是什麼意思？駱駝明明是一種動物，作者卻把他說成是船，採用了什麼修辭手法？
師：如果駱駝是船，那麼沙漠就是沙海，由此可見，這個課題隱含了兩個比喻：把沙漠比作大海，把駱駝比作舟或者是船，這也是一種說明文的寫作手法，在說明文中把比喻的修辭手法叫做打比方。
師總結：雖然駱駝有這麼多的本領，他給我們人類的幫助特別大，但是據有關資料報道，如今駱駝數量劇減，瀕臨滅絕，那我們以後怎麼做呢？ 保護、愛護、和諧相處
師總結：今天學習了沙漠之舟這篇說明文，大家了解了駱駝的身體結構特點，也享受了奇妙的沙漠之旅，而且還知道了它為什麼被稱為「沙漠之舟」的原因。
五、布置作業：
寫一篇關於動物的小作文，按照一定的寫作順序，根據動物的生活習性和生理特點。
六、板書設計：
生理特點
沙漠之舟 –駱駝帶路
特殊本領**大風馱東西
《舟過安仁》說課稿優質課
舟過安仁 以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真 活潑的情景。對正在經歷童年的孩子來說，童年故事應該是不陌生的。但是，詩中展現的童年故事，是穿越千年時空的。1 有感情的朗讀，背誦 2 通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，並能用自己的話講述詩句的意思。3 通過古詩詞的學習...
優質課教案
4.7有趣的七巧板 淑珍 一 教學內容 4.7有趣的七巧板 二 教學目標 認知目標 識別七巧板的基本構造，能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。能力目標 通過七巧板的製作活動，進一步豐富 平行 垂直及角 的認識。在與其他人交流的過程中，能合理清晰地表達自己的思維過程。在拼擺各種圖形的過程中，培養學...
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